（一）评教学思想
整堂课体现了“以学生为主体”的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，
开启学生的思维，引导学生探索，激发学生的创新活力。同时和学生建立了平等和谐的关
系，将教学过程变成师生共同探索的过程。
（二）评教学目标
教学目标制订明确、准确。体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
课堂保证了对重点内容的教学时间，巩固和强化了重点知识和技能。
（三）评教材处理
教师对教材理解深刻、正确，教材的处理是合理、得当。如：是否能根据教学目的、学
生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，科学安排教
学程序。选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路。用活
教材
（四）评教学程
1、教学思路设计清晰；课堂结构安排严谨、环环相扣，过渡自然
①计算教学环节的
时间分配。要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后
松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。一堂课必须有二分之一以上的时间让每个
学生都能进入读书、思考、练习、交流等学习活动
（五）评教学方法和手段
教学方法的多样化：本堂课采用了等教学方法
（六）评价教师教学基本功
教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，，热爱学生，师生情感融洽。
字迹工整美观，板画娴熟，普通话标准，语言恰当简炼，生动形象，有启发性。其次，语
调要高低适宜，
一是教学效率高，学生，气氛快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（七）评学法指导
本节课的学法
，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
（八）评能力培养
教师在教学过程中为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；
培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品
质；培养了学生良好的思维习惯和思维水平，教会学生从多方面思考问题，多角度解决问
题的能力等。
（九）评教学效果热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知
识和能力、过程和方法以及情感、态度和价值观等目标都能达到。三是有效利用
40
分钟，
学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
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