利用中国古典诗歌特点，命制对比考题、制作参考答案，是近年来高考古诗鉴赏命题的一个倾向。但是日常教学中对比鉴赏的训练效果并不显著。究其原因有三个：高考参考答案没能充分反映对比思维规律，没能提示正确的鉴赏方向；对古典诗歌对比特点及相关知识缺乏充分的认识；对对比方法不熟悉。
因此我们应对命题和答题进行双向评价：高考命题，设问题要尊重学理，制答案须反映规律，考学生应体现示范。高考训练，应揭示答案的规律，须完善答案的内容，要形成“教学答案”。
一、设题有对比任务，但参考答案对比效果不明显
有的考题直接确定对比任务，对比在两首诗之间进行，且对比题目都是关于对诗歌整体的理解。在参考答案的制作上，却不能完全体现设题的意图，对比效果不明显。通过训练我们把对比效果鲜明化。
例1：2022年全国甲卷
画眉鸟（欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽（文同）
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
15.两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同，请简要分析。
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