“校长来信啦！”最近一段时间，北京市第六十五中学初三、高三年级的学生们争相传阅着校长钱卫东给自己的手写信。信中，钱卫东与学生畅谈理想与未来，个性化的内容让孩子们对信件视如珍宝。
“写一封信，相当于和毕业年级的学生在纸上谈了一次心。”钱卫东说，作为校长，很难与每个学生都有一次面对面谈心的机会，但是他又很想了解学生。因此，三年前刚刚来到六十五中时，他就给毕业年级的学生下发了一份调查问卷。问卷涉及学生的中（高）考目标，在学习生活中的困难或困惑，未来的计划，最想对父母、老师、校长说的话。“学生的问卷答得很认真。我想，应该以尊重的态度来回应他们的认真，于是便有了手写信的交流。”这样的交流，一坚持就是三年。
这不是个轻松活儿。学校每年的毕业年级共12个班360名左右学生，钱卫东的手写信少则300多字，多的时候要密密麻麻写满一整页A4纸。今年，在给学生写信前，钱卫东还特意跟毕业年级的班主任进行沟通，细细记录下每个孩子的特点、优势，以让信中的交流更有针对性。“挺辛苦的，但是很值得。”钱卫东说，纸面上的谈心让他有机会走进了青春期孩子敏感的内心。除了写信，钱卫东还会就学生问卷中提到的建议意见对学校工作进行改进，让学生感受到自己是学校的主人。
“我希望，孩子们能从我的字里行间感受到尊重，感受到真诚。给他们校园生活留下一份温暖的回忆。”钱卫东说。
“校长来信啦！”最近一段时间，北京市第六十五中学初三、高三年级的学生们争相传阅着校长钱卫东给自己的手写信。信中，钱卫东与学生畅谈理想与未来，个性化的内容让孩子们对信件视如珍宝。
“写一封信，相当于和毕业年级的学生在纸上谈了一次心。”钱卫东说，作为校长，很难与每个学生都有一次面对面谈心的机会，但是他又很想了解学生。因此，三年前刚刚来到六十五中时，他就给毕业年级的学生下发了一份调查问卷。问卷涉及学生的中（高）考目标，在学习生活中的困难或困惑，未来的计划，最想对父母、老师、校长说的话。“学生的问卷答得很认真。我想，应该以尊重的态度来回应他们的认真，于是便有了手写信的交流。”这样的交流，一坚持就是三年。
这不是个轻松活儿。学校每年的毕业年级共12个班360名左右学生，钱卫东的手写信少则300多字，多的时候要密密麻麻写满一整页A4纸。今年，在给学生写信前，钱卫东还特意跟毕业年级的班主任进行沟通，细细记录下每个孩子的特点、优势，以让信中的交流更有针对性。“挺辛苦的，但是很值得。”钱卫东说，纸面上的谈心让他有机会走进了青春期孩子敏感的内心。除了写信，钱卫东还会就学生问卷中提到的建议意见对学校工作进行改进，让学生感受到自己是学校的主人。
“我希望，孩子们能从我的字里行间感受到尊重，感受到真诚。给他们校园生活留下一份温暖的回忆。”钱卫东说。
