北京6月25日讯 2022年北京市初中学业水平考试物理试卷以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，突出了立德树人的育人导向。整体来看，试卷难度适中，在注重全面和基础考查的同时，围绕学生熟悉的自然、生活、学习和热会热点等设置问题情境，关注对学生科学思维和实践能力的考查，落实了“双减”政策的要求。
一、试题取材广泛，凸显价值导向，落实立德树人根本任务
试题渗透了中华优秀传统文化和社会主义核心价值观内容。如日晷、筷子、琴瑟、节气等内容体现了中国的传统文化，第24题以我国科技新成就为背景，自然地渗透了社会主义核心价值观的教育。试题突出体现了科技新成就，如第6题神舟十三号载人飞船返回舱，第8题冬奥会冰壶，第17题冬奥会单板滑雪大跳台等。试题还体现了健康教育等全面发展的育人理念，如第26题俯卧撑的情境展示与问答。
二、试题注重源于教材，立足课堂教学，落实“双减”要求
试题的很多素材源于教材、源于课堂教学，学生感觉熟悉、自然。例如：第 7题的放大镜，第 9题滑动摩擦力，第10题电磁实验装置辨析等都源于教材的内容。又如：第 5题的并联电路特点 ，第15、16、25题的基本技能、基本计算等都源于课堂教学的内容。
整个试卷注重基础知识、基本技能的考查，没有偏题、怪题，落实了“双减”政策的要求，体现了良好的导向功能。
三、重基础、考主干、落实教学考一致性要求
试题注重实验技能考查，并以课标必做实验为主，试题涉及到20个必做实验中的7个，从方案设计、收集证据、证据分析等多方面考查学生的实验探究能力，例如9、10、18、19、20、21、22等题。实验探究题注重科学探究基础知识和基本技能考查，例如，第19、20题是以课标规定的必做测量类实验为背景命制的试题，第21、22题，是以课标规定的必做探究类实验为背景命制的试题。引导教学立足基本实验探究，注重必做学生实验，落实课程标准的内容要求和课程理念。
四、联系生活实际、关注科技发展，落实课程理念
试题紧密联系学生生活、关注我国科技新成就。通过创设多样化的问题情境，结合相关物理知识考查学生分析解释、解决实际问题的能力。例如第2题以日晷原理、汽车后视镜、鸟巢倒影、水中筷子等光现象，引导学生辨析光的折射；第6题以神舟十三号载人飞船返回舱为情境，分析其能量转化；第7题依据通过凸透镜观察到的现象，运用凸透镜成像规律，由焦距成像特点来判断等；第8题以北京冬奥会上的冰壶比赛为情境，考查物体运动与力的相关知识；第24题以我国最新科技成就为背景设计科普阅读试题，在运用相关资源解决问题的同时，激发爱国热情；第25题以学生做俯卧撑锻炼身体的场景为背景设计物理问题，引导学生树立科学健身的良好生活习惯。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
秦晓文 北京教科院基础教育教学研究中心，北京市特级教师，正高级教师
梁学军 北京市顺义区第八中学，北京市特级教师，正高级教师
鲍建中 北京教育学院附属丰台实验学校，北京市特级教师，正高级教师
2022-06-25 15:02北京6月25日讯 2022年北京市初中学业水平考试物理试卷以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，突出了立德树人的育人导向。整体来看，试卷难度适中，在注重全面和基础考查的同时，围绕学生熟悉的自然、生活、学习和热会热点等设置问题情境，关注对学生科学思维和实践能力的考查，落实了“双减”政策的要求。
一、试题取材广泛，凸显价值导向，落实立德树人根本任务
试题渗透了中华优秀传统文化和社会主义核心价值观内容。如日晷、筷子、琴瑟、节气等内容体现了中国的传统文化，第24题以我国科技新成就为背景，自然地渗透了社会主义核心价值观的教育。试题突出体现了科技新成就，如第6题神舟十三号载人飞船返回舱，第8题冬奥会冰壶，第17题冬奥会单板滑雪大跳台等。试题还体现了健康教育等全面发展的育人理念，如第26题俯卧撑的情境展示与问答。
二、试题注重源于教材，立足课堂教学，落实“双减”要求
试题的很多素材源于教材、源于课堂教学，学生感觉熟悉、自然。例如：第 7题的放大镜，第 9题滑动摩擦力，第10题电磁实验装置辨析等都源于教材的内容。又如：第 5题的并联电路特点 ，第15、16、25题的基本技能、基本计算等都源于课堂教学的内容。
整个试卷注重基础知识、基本技能的考查，没有偏题、怪题，落实了“双减”政策的要求，体现了良好的导向功能。
三、重基础、考主干、落实教学考一致性要求
试题注重实验技能考查，并以课标必做实验为主，试题涉及到20个必做实验中的7个，从方案设计、收集证据、证据分析等多方面考查学生的实验探究能力，例如9、10、18、19、20、21、22等题。实验探究题注重科学探究基础知识和基本技能考查，例如，第19、20题是以课标规定的必做测量类实验为背景命制的试题，第21、22题，是以课标规定的必做探究类实验为背景命制的试题。引导教学立足基本实验探究，注重必做学生实验，落实课程标准的内容要求和课程理念。
四、联系生活实际、关注科技发展，落实课程理念
试题紧密联系学生生活、关注我国科技新成就。通过创设多样化的问题情境，结合相关物理知识考查学生分析解释、解决实际问题的能力。例如第2题以日晷原理、汽车后视镜、鸟巢倒影、水中筷子等光现象，引导学生辨析光的折射；第6题以神舟十三号载人飞船返回舱为情境，分析其能量转化；第7题依据通过凸透镜观察到的现象，运用凸透镜成像规律，由焦距成像特点来判断等；第8题以北京冬奥会上的冰壶比赛为情境，考查物体运动与力的相关知识；第24题以我国最新科技成就为背景设计科普阅读试题，在运用相关资源解决问题的同时，激发爱国热情；第25题以学生做俯卧撑锻炼身体的场景为背景设计物理问题，引导学生树立科学健身的良好生活习惯。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
秦晓文 北京教科院基础教育教学研究中心，北京市特级教师，正高级教师
梁学军 北京市顺义区第八中学，北京市特级教师，正高级教师
鲍建中 北京教育学院附属丰台实验学校，北京市特级教师，正高级教师
