为积极应对疫情带来的影响，加快推动就业工作进展，全力促进2022届高校毕业生就业，教育部将于5月9日举办2022届高校毕业生就业促进周活动，并于5月至8月开展“百日冲刺”系列活动。教育部要求，各高校为每一名就业困难毕业生推送3个以上岗位，力争帮助他们尽早实现就业。
为每一名就业困难毕业生推送3个以上岗位，严格说来不难做到，因为岗位可以同时推送给所有学生，而能不能被用人单位录用，这要看双向选择的结果了。力争就业困难学生尽早实现就业，给他们推送岗位需求很重要，而同样重要的是，要对症下药个性化解决毕业生在就业中面临的实际问题。
拓宽就业需求是促进大学毕业生就业的重要措施，此前教育部就曾要求高校“一把手”走访企业，获得很多“人才需求订单”。“百日冲刺”除了继续“百企走访”活动外，还需落实“万企进校园”计划。由于市场化就业实行“供需见面，双向选择”，从理论上讲，所有学生的就业机会是一样的，能否把握机会，要看毕业生自身的就业竞争能力，是否有用人单位看中。同一学校同一专业的毕业生，有的能拿到多个offer，有的连一个复试通知都没有拿到，成为就业困难学生，这恐怕就不是就业机会的问题，而是个体择业态度与就业竞争能力问题。
造成学生就业困难的因素很多。主要包括，有的学生眼高手低，缺乏理性的择业规划，就业期望目标太高，错过适合自己的机会；有的学生原来一心准备考研，没有开展择业行动，在考研落榜后才启动就业，落后同龄人几步；还有的学生学业成绩较差，大学简历乏善可陈，没有自己看中、投递简历的用人单位愿意录用。因此，要针对就业困难学生的实际情况，进行个性化就业指导与服务。
对于缺乏理性规划导致的就业难，应引导学生理性分析就业环境与自己的能力、个性，调整就业期望，确定适合的就业目标。给就业困难学生推送岗位，也要基于对学生个体、能力的分析，推送适合他们的岗位。对于学业成绩、综合素质不佳的就业困难学生，除了对他们进行一定的择业指导外，还有必要进行有针对性的能力提升，结合学生实际情况，延长择业周期，在此过程中，为学生提供就业培训、就业实习机会。去年，教育部就要求面向毕业未就业学生积极举办见习对接活动，让有需求的离校后未就业的毕业生能够获得见习的机会。同时，要求高校持续开展离校未就业毕业生的就业服务。
我国高校毕业生中，也有部分学生选择“慢就业”，这部分学生不是就业困难学生，也不是不就业，而是希望用更长时间进行更充分的准备与思考、定位，找到更适合自己的发展方向，再选择是签约就业，还是灵活就业、自主创业。基于此，高校也应该帮助“慢就业”学生更好地实现就业。
高校不能只关注毕业生毕业离校时的就业情况，还要跟踪关注学生毕业一年后，甚至毕业更长一段时间后的就业情况，把就业指导与服务延伸到毕业后。这有利于推进高校摆脱短视与功利，以更长远的眼光对待毕业生就业、职业与事业发展。高校要意识到，帮助所有大学毕业生顺利就业，提高大学毕业生就业质量，关键在于提高人才培养质量，提高所有毕业生的就业竞争能力、创新创业能力。高校应当以这样的理念，加强学校课程建设和对学生的学业规划、指导，更好地满足用人单位对高素质人才的需求。
为积极应对疫情带来的影响，加快推动就业工作进展，全力促进2022届高校毕业生就业，教育部将于5月9日举办2022届高校毕业生就业促进周活动，并于5月至8月开展“百日冲刺”系列活动。教育部要求，各高校为每一名就业困难毕业生推送3个以上岗位，力争帮助他们尽早实现就业。
为每一名就业困难毕业生推送3个以上岗位，严格说来不难做到，因为岗位可以同时推送给所有学生，而能不能被用人单位录用，这要看双向选择的结果了。力争就业困难学生尽早实现就业，给他们推送岗位需求很重要，而同样重要的是，要对症下药个性化解决毕业生在就业中面临的实际问题。
拓宽就业需求是促进大学毕业生就业的重要措施，此前教育部就曾要求高校“一把手”走访企业，获得很多“人才需求订单”。“百日冲刺”除了继续“百企走访”活动外，还需落实“万企进校园”计划。由于市场化就业实行“供需见面，双向选择”，从理论上讲，所有学生的就业机会是一样的，能否把握机会，要看毕业生自身的就业竞争能力，是否有用人单位看中。同一学校同一专业的毕业生，有的能拿到多个offer，有的连一个复试通知都没有拿到，成为就业困难学生，这恐怕就不是就业机会的问题，而是个体择业态度与就业竞争能力问题。
造成学生就业困难的因素很多。主要包括，有的学生眼高手低，缺乏理性的择业规划，就业期望目标太高，错过适合自己的机会；有的学生原来一心准备考研，没有开展择业行动，在考研落榜后才启动就业，落后同龄人几步；还有的学生学业成绩较差，大学简历乏善可陈，没有自己看中、投递简历的用人单位愿意录用。因此，要针对就业困难学生的实际情况，进行个性化就业指导与服务。
对于缺乏理性规划导致的就业难，应引导学生理性分析就业环境与自己的能力、个性，调整就业期望，确定适合的就业目标。给就业困难学生推送岗位，也要基于对学生个体、能力的分析，推送适合他们的岗位。对于学业成绩、综合素质不佳的就业困难学生，除了对他们进行一定的择业指导外，还有必要进行有针对性的能力提升，结合学生实际情况，延长择业周期，在此过程中，为学生提供就业培训、就业实习机会。去年，教育部就要求面向毕业未就业学生积极举办见习对接活动，让有需求的离校后未就业的毕业生能够获得见习的机会。同时，要求高校持续开展离校未就业毕业生的就业服务。
我国高校毕业生中，也有部分学生选择“慢就业”，这部分学生不是就业困难学生，也不是不就业，而是希望用更长时间进行更充分的准备与思考、定位，找到更适合自己的发展方向，再选择是签约就业，还是灵活就业、自主创业。基于此，高校也应该帮助“慢就业”学生更好地实现就业。
高校不能只关注毕业生毕业离校时的就业情况，还要跟踪关注学生毕业一年后，甚至毕业更长一段时间后的就业情况，把就业指导与服务延伸到毕业后。这有利于推进高校摆脱短视与功利，以更长远的眼光对待毕业生就业、职业与事业发展。高校要意识到，帮助所有大学毕业生顺利就业，提高大学毕业生就业质量，关键在于提高人才培养质量，提高所有毕业生的就业竞争能力、创新创业能力。高校应当以这样的理念，加强学校课程建设和对学生的学业规划、指导，更好地满足用人单位对高素质人才的需求。
