4月21日，教育部举办新闻发布会，介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。教育部教材局局长田慧生介绍了义务教育课程修订总体情况。
据介绍，2021年4月至12月，国家教材委及其专家委员会审议审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。新版义务教育课程方案和课程标准将在今年秋季开始执行。
课程设置优化，科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级
与此前的义务教育课程方案相比，田慧生表示，新课程方案进一步完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
同时，优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
此外，还不断细化了实施的要求。田慧生介绍，新修订的义务教育课程方案增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
新课标注重“幼小衔接”，合理设计小学一二年级课程
关于课程标准修订的变化，田慧生表示，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，“例如道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。”
同时课程内容结构不断优化。田慧生介绍，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。
设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。
同时，还研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
值得关注的是，新修订的课程标准还加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。 同时，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
此外，新修订的课程标准指导性增强。各课程标准细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
将全面启动相关教材修订工作
田慧生表示，新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布后，将组织开展国家级示范培训，提供培训资源，帮助广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。
同时，强化课程落地实施制度建设。指导省级教育行政部门制定课程实施办法。各省要对学校规划课程实施提出工作要求。
此外，还将全面启动相关教材修订工作，为学校教学提供有效支持，并围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革项目，推动创新实践。
4月21日，教育部举办新闻发布会，介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。教育部教材局局长田慧生介绍了义务教育课程修订总体情况。
据介绍，2021年4月至12月，国家教材委及其专家委员会审议审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。新版义务教育课程方案和课程标准将在今年秋季开始执行。
课程设置优化，科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级
与此前的义务教育课程方案相比，田慧生表示，新课程方案进一步完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
同时，优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
此外，还不断细化了实施的要求。田慧生介绍，新修订的义务教育课程方案增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
新课标注重“幼小衔接”，合理设计小学一二年级课程
关于课程标准修订的变化，田慧生表示，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，“例如道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。”
同时课程内容结构不断优化。田慧生介绍，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。
设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。
同时，还研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
值得关注的是，新修订的课程标准还加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。 同时，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
此外，新修订的课程标准指导性增强。各课程标准细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
将全面启动相关教材修订工作
田慧生表示，新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布后，将组织开展国家级示范培训，提供培训资源，帮助广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。
同时，强化课程落地实施制度建设。指导省级教育行政部门制定课程实施办法。各省要对学校规划课程实施提出工作要求。
此外，还将全面启动相关教材修订工作，为学校教学提供有效支持，并围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革项目，推动创新实践。
