作者：春天的故事
太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上小书包。
我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
这是我念小学一年级时音乐课本上的一首歌。这首歌唱出了童真、唱出了欢乐，唱出了我在上学路上的心声。
我在南湖小学就读。从我家到学校，要走九段路。从家门口走到烟柳园旁的十字路口，是第一段路。从十字路口到二中校门，是第二段路。二中一直往南，到了马蹄形转弯处，是第三段路。自马蹄形转弯处立着的电线杆途径水泥板预制厂至三叉路口，是第四段路。三叉路口到职高大门、陶云凯同学的家门口，是第五段路。再往前走，小甜同学的家又在转角，是第六段路。转过弯来，走到桥头边的一间自行车修理铺，是第七段路；从桥的这边到另一边的有四棵梧桐树映衬的校门口，是第八段路；从校门拐进班级，是第九段路。这九段路，可近似并简化为笔划“竖折折钩”。竖向南，折往西，再折向南，钩朝东北。
“竖折折钩”框定的风景线内，每一段皆成风景。从家里出门，途经翠微宾馆，地面铺有红色、黄色、绿色的正方形地砖。走完这段地砖，便到十字路口。十字路口四个角，靠南边的两个角有大树遮阳。树荫下躺着七八辆板车。西边那个角，当时是车站，有一座六层楼高的钟楼。再往南，就是烟柳园的大门。那时的烟柳园是儿童的游乐园，每逢周末人山人海。烟柳园的隔壁有一小卖部，我在这里买过“黄金搭档”雪糕和一本蓝色的带简易锁的笔记本。小店对斜面站着一排三层建筑，墙上钉着五个金灿灿的铜字招牌，自上往下依次是“小”、“孔”、“大”、 “酒”、“店”。招牌右下角有一道楼梯，楼梯一旁挂牌“池州市老年大学”。
自此往前，道路骤然缩窄，原本两幅桥、六车道宽的马路经过Y字形转换仅剩两车道。在斜线变换为直线的转折点，曾开过一家“华中希望图书社”。里面有一本书，预言2185年小行星与地球擦肩而过的情景。往前，就到了二中门口，对面有一些餐饮小作坊。每到中午放学，中学生们三五成群地聚在小餐饮店门口买饭。再往前就安静不少，道路的天空被高大的梧桐树遮蔽。
不过，在陶航同学的家门口，路就亮堂多了：那里有两棵不大的香樟树。再往前，到了立于水泥圆台基座之上的电线杆，要拐弯了。自此往前一百米是水泥板预制厂，一片片预制板整齐地靠在场地。每片预制板两侧有四个圆孔，从圆孔这头可瞄到那头。再往前一百米，是党校北门。北门望去，一座盖了斜坡顶的六层建筑即党校办公楼。以办公楼为圆心，以北门到办公楼的线段为半径，画一条90°圆弧，与西门相切。西门朝里，翠郁的水杉林将“斜坡顶”遮蔽。往南，就是职高大门。有一次我们学校组织竞答比赛，借用阶梯教室。我们在老师的带领下，排着队走进职高。
职高大门右手边是一座“微风书报亭”。小时候曾以为，每当微风吹过这里，就有新的报刊出炉；却不知从什么时候起，书报亭再也没有开启过。微风书报亭的旁侧，靠墙堆着的是蜂窝煤加工点的煤堆。一些盖上了深蓝色苫布；另一些就没有。煤堆数完了，就数水杉树。水杉树数完了，还有一棵栀子花树。过了栀子花树，又要转弯了。转弯后，道路一侧靠着河边，高出河面两米，时常有人在路崖下钓鱼。有调皮的学生偷偷往水里扔小石子吓鱼，惹得钓鱼人高声叫骂。另一边有梨树，还有十几幢二层楼的楼房，各式各样的琉璃瓦宛如各色头巾缠着屋顶四条棱系了一圈。
至于桥头那家一间房大小的自行车修理铺，师傅手艺不精，存续时间不长。小姨曾在那修自行车，前脚修完、刚踩上两圈，后面又坏了，只好推回去重新修。所谓的桥，不过是：两米见宽的圆拱形桥洞；比桥洞直径长数十倍的引桥拦于河面上。过了桥，校门口的四棵梧桐树向着走来，像是欢迎学校里的每一位主人。
“竖折折钩”见证的五年间，自己的快乐总是天真而朴素。放学铃响，一列列路队从校门鱼贯而出，宛若数条游龙，朝着家的方向行进。“龙头”是路队长，龙身就是可爱的小朋友们。只可惜，游龙走的路越长，龙身却越缩越短。走到烟柳园，龙头和龙身便重叠为一个小小的身影。若是赶上值日，待我出校门，路队已无影无踪，于是背起书包，哼着歌儿蹦着跳着往家走。数过放学路上的电线杆，数到家了，却忘记一共数了多少个。朝着月亮的方向走去，自己每往前跨一步，月亮都往后退一步。在校门口，老师神秘秘地对我说：“今晚到你家来做客”。我信以为真，回到家后立马翻箱倒柜找出拖鞋摆在门口。正在做饭的母亲哭笑不得，说：“老师跟你开玩笑的，逗你呢。”
“竖折折钩”连起来的家和小学，几乎构成生活的全部。在学校，有老师关怀；有同学陪伴；有40分钟一节课；有10分钟课间休息；有土黄的操场和三个三个砌了一圈白瓷砖的花坛；有任我塑造的沙坑；有用来做“佐料”的红砖粉和用于点缀各式“菜品”的不知名的果子；有用来打弹珠的小洞；还有怎么学却学也学不对的眼保健操。在家里，吃完饭，写作业；做完作业，总是早早地睡觉。不到9点，月儿便甜甜地进入梦乡。
1.欢迎读者提出修改意见。
2.修改细节附后。
3.另根据客户端浏览需要，拆分部分段落。
4.日后笔者学习手绘技能后，再将文本转化为手绘图。至少目前不会。
附 修改细节
太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上小书包。
我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
这是我念小学一年级时的（批注1：“的”字表意不明，删除）音乐课本上的一首歌。
这首歌唱出了童真、唱出了欢乐，唱出了我在上学路上的心声。（批注2：从语言文字的角度来看，这里可以再修改。三个“唱出了”虽然是排比的手法，但用词不够丰富；如何在童真且质朴的儿歌与朴素但欢乐的上学路及小学生活建立联系，尚需深入思考。）
我在南湖小学就读。从我家到学校，要走九段路。
从家（批注3：改为“家门口”更好，因为小朋友更喜欢在家门口玩。“家门口”是向外的概念，“我”与外界的第一个交集，见证了童年的欢乐；而”家“则是一个向内的概念，在“我”与外界之间拉起一道墙，也就不能承载”我“的探索。）走到烟柳园旁的十字路口，算一段路；（批注4：所有分号改为句号）从十字路口到二中校门，是第二段路；二中一直往南，到了马蹄形转弯处，
是（批注5：这里用很多个“是”，而不用丰富的词语修饰，一是站在小朋友的视角来看，小朋友的词汇就偏于贫乏；二是表达自己在常人看来平淡无奇的上学路上，将上学路创造性解构为每一段，每一段皆承载了质朴的乐趣。）第三段路；
马蹄形转弯处的电线杆（批注6：改为“自马蹄形转弯处立着的电线杆”。这就像摄像机转移镜头一样，从一个镜头过渡到另一个镜头，自然伴随着焦点的切换。上一个镜头终止于马蹄形转弯处，下一个镜头从马蹄形转弯处的电线杆开始，既符合视觉的规律，也起到了“移步异景”的效果。）途径水泥板预制厂至三叉路口，是第四段路；三叉路口到职高门口、陶云凯同学的门前（批注7：改为“家门口”），是第五段路；再往前走，小甜同学的家又在转角，是第六段路；转过弯来，走到桥头边的一间自行车修理铺，是第七段路；从桥的这边到另一边的有四棵梧桐树映衬的校门口，是第八段路；从校门拐进班级，是第九段路。
这九段路，可以近似并简化为笔划“竖折折钩”。竖向南，折往西，再折向南，钩朝东北。（批注8：这一句是“画龙点睛”之笔，将这九段路描述为“竖折折钩”并描绘每一笔的方位，由此点题。）
“竖折折钩”框定的风景线内，每一段皆成风景。从家里出门过马路前，途经翠微宾馆，地面铺有红色、黄色、绿色的正方形地砖。走完这段地砖，到十字路口。十字路口四个角，靠南边的两个角有大树遮阳。树荫下躺着七八辆板车。西边那个角，当时是车站，有一座六层楼高的钟楼。再往南，就是烟柳园的大门。那时的烟柳园是儿童的游乐园，每逢周末人山人海。
烟柳园的隔壁有（批注9：“烟柳园的”可以删除）一小卖部，我在这里买过“黄金搭档”雪糕和一本蓝色的带简易锁的笔记本。小店对斜面站着一排三层建筑，墙上钉着五个金灿灿的铜字招牌，自上而下依次是“小”、“孔”、“大”、“酒”、“店”。（批注10：一年级的孩子读文字，喜欢把词语拆开来读。）招牌右下角有一道楼梯，楼梯一旁挂牌“池州市老年大学”。
自此往前，道路骤然缩窄，原本两幅桥、六车道宽（批注11：这里在修改的时候将语序调换了一下，首先讲路的结构是由两幅桥组成，然后再讲路的宽度，更自然一些。）的马路经过Y字形转换仅剩两车道。在斜线变换为直线的转折点，曾开过一家“华中希望图书社”。里面有一本书，预言2185年小行星与地球擦肩而过的情景。
往前，就到了二中门口，对面有一些餐饮小作坊。（批注12：“作坊”是商品经济向市场经济转型的产物，与21世纪初处于大开发前夜的池城的时代背景匹配。）每到中午放学，中学生们三五成群地聚在小餐饮店门口买饭。再往前就安静不少，道路的天空被高大的梧桐树遮蔽。
不过，（批注13：修改时添加了逗号，稍作停顿，转着力度更明显一些）在陶航同学的家门口，路就亮堂多了：那里有两棵不大的香樟树。再往前，到了立于水泥圆台基座之上电线杆（批注14：这里改为“见到竖于水泥圆台基座之上的电线杆”。），要拐弯了。自此往前一百米是（批注15：修改时删除一个“就”。）水泥板预制厂，一片片预制板整齐地靠在场地。每片预制板两侧有四个圆孔，从圆孔这头可瞄到那头。再往前一百米，是党校北门。
北门望去，望见一座有斜坡顶的六层建筑，即党校办公楼。（批注16：”望见“可以删除。修改时将“六层建筑”后的逗号删除。改为“北门望去，一座盖了斜坡顶的六层建筑即党校办公楼”。）
以办公楼为圆心，以北门到办公楼的线段为半径，画一条90°圆弧，与西门相切。（批注17：从“竖折折钩”到”圆台“再到圆弧，体现作者在行文中不遗余力地运用学科知识。）
西门朝里，翠郁的水杉林将“斜坡顶”遮蔽。往南，就是职高大门。有一次我们学校组织竞答比赛，借用阶梯教室。我们在老师的带领下排着队走进职高。职高大门右手边是一座“微风书报亭”。小时候曾以为，每当微风吹过这里，就有新的报刊出炉；却不知从什么时候起，书报亭再也没有开启过。（批注18：这里可以写具体一些，以加深读者印象。如果写“书报亭”的门就毫无特色了，关键是书报亭有一个可以向上开90度与屋顶平齐的门，叫什么呢？欢迎热心网友予以帮忙解答）
微风书报亭的旁侧，靠墙堆着的是蜂窝煤加工点的煤堆。一些盖上了深蓝色苫布；另一些就没有（批注19：这句话是后来加的。起到的作用与“一棵是枣树。还有一棵也是枣树”类似。）。
煤堆数完了，就数水杉树。水杉树数完了，还有一棵栀子花树。过了栀子花树，又要转弯了。转弯后，道路一侧靠着河边，高出河面两米有余，时常有人在路崖下钓鱼。调皮的学生偷偷（批注20：“偷偷”二字是否删除，仁者见仁，智者见智。）往水里扔小石子吓鱼，惹得钓鱼人高声叫骂。另一边有梨树，还有十几幢二层楼的楼房，各式各样的琉璃瓦宛如各色头巾缠着屋顶四条棱（批注21：这是小学五年级、六年级学正方体、长方体时才会接触的概念）系了一圈。至于桥头那家一间房大小的自行车修理铺，师傅手艺不精，存续时间不长。小姨曾在那修自行车，前脚修完、刚踩上两圈，后面又坏了，只好推回去重新修。
所谓的桥，仅是一个两米见宽的圆拱形桥洞，以及比桥洞直径长数十倍的引桥。偶见渔夫划小船穿行（批注22：改为：不过是：两米见宽的圆拱形桥洞；比桥洞直径长数十倍的引桥拦于河面上。）。
过了桥，映入眼帘的是扎根在校门口欢迎全校师生的四棵梧桐树。（批注23：这句话改为”过了桥，校门口的四棵梧桐树向着走来，像是欢迎学校里的每一位主人。“这样就把静景改为动景。人朝树走去，树迎面走来。画面感、互动感都有了。）
“竖折折钩”见证的五年间，自己的快乐总是天真而朴素。放学铃响，一列列路队从校门鱼贯而出，宛若数条游龙，朝着家的方向行进。“龙头”是路队长，龙身就是可爱的小朋友们。只可惜，游龙走的路越长，龙身越缩越短。走到（批注24：“走到”比“到了”要好一些）烟柳园，龙头和龙身便重叠为一个小小的身影。若是赶上值日，待我出校门，路队已无影无踪，于是背起书包，哼着歌儿蹦着跳着往家走。数过放学路上的电线杆，数到家了，却忘记一共数了多少个。朝着月亮的方向走去，自己往前走一步，月亮也往前走一步（批注25：改为“自己每往前跨一步，月亮都往后退一步”）。在校门口，老师神秘秘地对我说：“今晚到你家来做客”。我信以为真，回到家后立马翻箱倒柜找出拖鞋摆在门口。正在做饭的母亲哭笑不得，说：“老师跟你开玩笑的，逗你呢。”
“竖折折钩”连起来的家和小学，几乎构成生活的全部。在学校，有老师关怀；有同学陪伴；有40分钟一节课；有10分钟课间休息；有土黄的操场和三个砌了一圈白瓷砖的花坛；有任我塑造的沙坑；有用来做“佐料”的红砖粉和用于点缀各式“菜品”的不知名的果子；有用来打弹珠的小洞；还有怎么学却学也学不对的眼保健操。在家里，吃完饭，写作业；做完作业，总是早早地睡觉。不到9点，月儿便甜甜地进入梦乡。
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