在中央美术学院，党委书记高洪根据艺术生特点，提出并深入推进“五位一体”的思政课教学模式。
人物名片：高洪，中央美术学院党委书记，教育部全国高校美育教学指导委员会主任委员，中国美协美术教育委员会主任。提出“五位一体”思政课教学模式，根据艺术生特点，发挥美术专业优势，将思政课教学与学生美术创作实践进行有机结合。
思政金句：衡量思政课教学质量和建设水平的标准有很多，但归根结底还是要看课堂效果，要看学生是否真正学有所获。
庆祝建党百年大会会场设计、新中国成立70周年标识、北京冬奥会会徽……在一系列党和国家的重大活动艺术设计和创作中，都有中央美术学院师生的身影。
感性思维活跃、表达能力和动手能力强是艺术专业学生的特点。在中央美术学院，党委书记高洪根据艺术生特点，提出并深入推进“五位一体”的思政课教学模式，充分发挥学校美术专业优势，将思政课教学、作业、考试与学生美术创作实践有机结合起来。
打造情景教学公开课，让学生“进入”历史
3月17日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话三周年之际，中央美术学院党委组织举办思想政治理论课专题观摩课，交流和探讨“如何上好中央美术学院思政课”。
“近些年来，学校依托优势资源，思政课教育教学逐步形成一套具有美院特色的教学体系和品牌活动。”高洪表示。
在中央美术学院，思政课并不局限于“小课堂”，而是逐步探索出一条“体系串讲+名师讲座+经典阅读+课堂讨论+实践教学”的“五位一体”教学模式改革路径。将思政课的教学、作业、考试与学生美术创作实践有机结合，使思政课“活”了起来。“从试点班级、试点课程，到全员覆盖、全课程覆盖，该教学模式切实激发了学生的学习兴趣和学习动力。”高洪说。
记者了解到，艺术院校思政课教学有较大的挑战，艺术专业学生思想活跃、富于感性，很多学生对于理论课程的兴趣相对不高，但表达能力和动手能力比较强。
高洪认为，要按照艺术教育规律和艺术学子成长规律，探索符合艺术专业学生特点和需求的“情境带入”“艺术家状态带入”教学法，通过场域氛围营造带学生进入艺术家状态，进入特定历史情境，使学生设身处地地面对历史的选择，增强学生感性认识和艺术的理解，从而能掌握并运用马克思主义的基本立场、观点和方法。
情景教学公开课是“五位一体”思政课教学模式的重要环节。
在2021年10月22日的长征胜利85周年纪念日，来自6个院系的300多名学生与老师们共上了一堂情景教学公开课。在教学现场，学校摆放了很多央美老艺术家的经典作品：艾中信创作的《红军过雪山》、吴作人创作的《过雪山》、李宗津创作的《强夺泸定桥》等，让学生们走入历史情景，引导他们进行思考。当天，中国画学院学生们自编自导自演的历史情境剧“1978小岗村分产到户”，带大家回到改革开放前老百姓“穷则思变”的历史情景中。
深入社会生活，将思政课教学与创作实践结合
除了在思想政治理论课堂上开展情景教学公开课之外，中央美术学院还深入社会生活，探索新的教学方法,每年都有大量师生奔赴全国各地开展写生实践。
2016年，在中国工农红军长征胜利80周年之际，中央美术学院造型学科基础部师生创作团前往四川阿坝藏族羌族自治州若尔盖县，通过探访老红军的后代、走访旧居遗址、查阅文献资料等方式，最终完成百张以《红军食谱》为主题的油画作品。
在2021年中国共产党建党百年之际，造型学科基础部师生创作团再度来到若尔盖县，并完成《新时代食谱》百张油画采风创作和相关创作纪实片的拍摄。目前，《红军食谱》已成为中央美术学院造型学科基础部的核心课程和品牌特色。学校还与当地政府相关部门合作，建立写生实践基地与创作。
记者了解到，学校壁画系还在本科和研究生阶段开设了社会实践专业必修课——乡村美育实践课程，强调课堂教育和下乡实践结合，带动学生深入基层、扎根基层，用美育助力乡村振兴。
在北京市怀柔区怀北镇大水峪村，壁画系师生创作的墙绘作品不仅扮靓了村庄，也为村民们带来了收入增长。
中央美术学院壁画系讲师于雨田介绍，大水峪村背靠青龙峡景区，自然条件优越，但存在思维模式固化等问题，民俗旅游收入增长缓慢。2016年，学校壁画系师生入驻大水峪村，用擅长的街画艺术打造墙绘作品。
“村民一开始不理解。”于雨田说，当墙绘第二期作品完成几个月后，村民看到了实实在在的收入增长，便主动要求师生到自家墙壁上作画。自从有了壁画，大水峪村的面貌完全改观，从2016年到2020年，大水峪村的旅游收入增长超过4倍，民俗旅游规模增长150%，高端民宿年产值达到5000万元以上。目前，大水峪村的美绘行动仍在继续。
另外，中央美术学院师生还投身到一系列党和国家的重大活动艺术设计和创作中。高洪介绍，中央美术学院承担了庆祝中华人民共和国成立70周年标识设计、国庆70周年群众游行彩车设计、国庆70周年领袖像绘制、参与国家奖章设计等工作；围绕“庆祝中国共产党成立100周年”这一重大事件，中央美术学院承担了100周年活动标识设计、庆祝成立100周年大会天安门广场会场《巍巍巨轮》设计、中国共产党历史展览馆广场主题雕塑《信仰》创作及馆内艺术作品创作、《伟大征程》大型文艺晚会舞台多媒体视觉创制等等。
在刚刚落下帷幕的北京2022年冬奥会与冬残奥会赛事中，中央美术学院承担和参与了会徽设计、奖牌设计、颁奖服装设计、专用字体设计、开闭幕式主席台空间设计、引导标识系统规划设计等一系列工作。
未来着力打造一批高水平、高质量课程教案
记者了解到，中央美术学院深入研究“以美育人”与“以德树人”的内在关联，以马克思主义理论学科和美育学科的学术研究、学科发展深化大思政一体化建设。
早在2019年，学校党委就成立了美育研究中心，并启动美育学科建设，将美育研究中心改为美育研究院，启动美育研究方向博士研究生招生培养工作。去年，美育研究院作为硕士研究生培养单位启动美育理论与实践研究方向硕士研究生的招生培养工作，开创了思政课建设与美育学科发展并举、融合汇通的全新模式。
高洪表示，中央美术学院“五位一体”思政课教学模式基本定型，在接下来的时间里，要将其继续落实、落细、落地作为一项关键性工作来抓。
他认为，要打造出思政“金课”，思政课教师就要有更大的教学热情，要花更大的教学气力，要有更多的理论储备，要下更大的备课功夫。
具体而言，任课教师要充分调研学情，突出问题意识，特别是要及时、准确捕捉学生的动态关注点和兴趣点，着力打造一批高水平、高质量的课程教案。同时，要善于发现和运用现实生活中发生的、权威媒体承载的生动教学案例，增强教学的现实感和学生的参与感。“衡量思政课教学质量和建设水平的标准有很多，但归根结底还是要看课堂效果，要看学生是否真正学有所获。”高洪说。
高洪表示，2022年召开中国共产党第二十次全国代表大会，是党和国家的政治大事。学校将发挥马克思主义学院理论优势，做好党的二十大精神宣讲工作。这就要求思政课教师继续深刻研究和把握“中华民族伟大复兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”两个大局，要深入开展学习党中央一系列具有前瞻性的会议精神，为更好地学习和宣讲二十大精神做好理论铺垫和学养准备。
在中央美术学院，党委书记高洪根据艺术生特点，提出并深入推进“五位一体”的思政课教学模式。
人物名片：高洪，中央美术学院党委书记，教育部全国高校美育教学指导委员会主任委员，中国美协美术教育委员会主任。提出“五位一体”思政课教学模式，根据艺术生特点，发挥美术专业优势，将思政课教学与学生美术创作实践进行有机结合。
思政金句：衡量思政课教学质量和建设水平的标准有很多，但归根结底还是要看课堂效果，要看学生是否真正学有所获。
庆祝建党百年大会会场设计、新中国成立70周年标识、北京冬奥会会徽……在一系列党和国家的重大活动艺术设计和创作中，都有中央美术学院师生的身影。
感性思维活跃、表达能力和动手能力强是艺术专业学生的特点。在中央美术学院，党委书记高洪根据艺术生特点，提出并深入推进“五位一体”的思政课教学模式，充分发挥学校美术专业优势，将思政课教学、作业、考试与学生美术创作实践有机结合起来。
打造情景教学公开课，让学生“进入”历史
3月17日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话三周年之际，中央美术学院党委组织举办思想政治理论课专题观摩课，交流和探讨“如何上好中央美术学院思政课”。
“近些年来，学校依托优势资源，思政课教育教学逐步形成一套具有美院特色的教学体系和品牌活动。”高洪表示。
在中央美术学院，思政课并不局限于“小课堂”，而是逐步探索出一条“体系串讲+名师讲座+经典阅读+课堂讨论+实践教学”的“五位一体”教学模式改革路径。将思政课的教学、作业、考试与学生美术创作实践有机结合，使思政课“活”了起来。“从试点班级、试点课程，到全员覆盖、全课程覆盖，该教学模式切实激发了学生的学习兴趣和学习动力。”高洪说。
记者了解到，艺术院校思政课教学有较大的挑战，艺术专业学生思想活跃、富于感性，很多学生对于理论课程的兴趣相对不高，但表达能力和动手能力比较强。
高洪认为，要按照艺术教育规律和艺术学子成长规律，探索符合艺术专业学生特点和需求的“情境带入”“艺术家状态带入”教学法，通过场域氛围营造带学生进入艺术家状态，进入特定历史情境，使学生设身处地地面对历史的选择，增强学生感性认识和艺术的理解，从而能掌握并运用马克思主义的基本立场、观点和方法。
情景教学公开课是“五位一体”思政课教学模式的重要环节。
在2021年10月22日的长征胜利85周年纪念日，来自6个院系的300多名学生与老师们共上了一堂情景教学公开课。在教学现场，学校摆放了很多央美老艺术家的经典作品：艾中信创作的《红军过雪山》、吴作人创作的《过雪山》、李宗津创作的《强夺泸定桥》等，让学生们走入历史情景，引导他们进行思考。当天，中国画学院学生们自编自导自演的历史情境剧“1978小岗村分产到户”，带大家回到改革开放前老百姓“穷则思变”的历史情景中。
深入社会生活，将思政课教学与创作实践结合
除了在思想政治理论课堂上开展情景教学公开课之外，中央美术学院还深入社会生活，探索新的教学方法,每年都有大量师生奔赴全国各地开展写生实践。
2016年，在中国工农红军长征胜利80周年之际，中央美术学院造型学科基础部师生创作团前往四川阿坝藏族羌族自治州若尔盖县，通过探访老红军的后代、走访旧居遗址、查阅文献资料等方式，最终完成百张以《红军食谱》为主题的油画作品。
在2021年中国共产党建党百年之际，造型学科基础部师生创作团再度来到若尔盖县，并完成《新时代食谱》百张油画采风创作和相关创作纪实片的拍摄。目前，《红军食谱》已成为中央美术学院造型学科基础部的核心课程和品牌特色。学校还与当地政府相关部门合作，建立写生实践基地与创作。
记者了解到，学校壁画系还在本科和研究生阶段开设了社会实践专业必修课——乡村美育实践课程，强调课堂教育和下乡实践结合，带动学生深入基层、扎根基层，用美育助力乡村振兴。
在北京市怀柔区怀北镇大水峪村，壁画系师生创作的墙绘作品不仅扮靓了村庄，也为村民们带来了收入增长。
中央美术学院壁画系讲师于雨田介绍，大水峪村背靠青龙峡景区，自然条件优越，但存在思维模式固化等问题，民俗旅游收入增长缓慢。2016年，学校壁画系师生入驻大水峪村，用擅长的街画艺术打造墙绘作品。
“村民一开始不理解。”于雨田说，当墙绘第二期作品完成几个月后，村民看到了实实在在的收入增长，便主动要求师生到自家墙壁上作画。自从有了壁画，大水峪村的面貌完全改观，从2016年到2020年，大水峪村的旅游收入增长超过4倍，民俗旅游规模增长150%，高端民宿年产值达到5000万元以上。目前，大水峪村的美绘行动仍在继续。
另外，中央美术学院师生还投身到一系列党和国家的重大活动艺术设计和创作中。高洪介绍，中央美术学院承担了庆祝中华人民共和国成立70周年标识设计、国庆70周年群众游行彩车设计、国庆70周年领袖像绘制、参与国家奖章设计等工作；围绕“庆祝中国共产党成立100周年”这一重大事件，中央美术学院承担了100周年活动标识设计、庆祝成立100周年大会天安门广场会场《巍巍巨轮》设计、中国共产党历史展览馆广场主题雕塑《信仰》创作及馆内艺术作品创作、《伟大征程》大型文艺晚会舞台多媒体视觉创制等等。
在刚刚落下帷幕的北京2022年冬奥会与冬残奥会赛事中，中央美术学院承担和参与了会徽设计、奖牌设计、颁奖服装设计、专用字体设计、开闭幕式主席台空间设计、引导标识系统规划设计等一系列工作。
未来着力打造一批高水平、高质量课程教案
记者了解到，中央美术学院深入研究“以美育人”与“以德树人”的内在关联，以马克思主义理论学科和美育学科的学术研究、学科发展深化大思政一体化建设。
早在2019年，学校党委就成立了美育研究中心，并启动美育学科建设，将美育研究中心改为美育研究院，启动美育研究方向博士研究生招生培养工作。去年，美育研究院作为硕士研究生培养单位启动美育理论与实践研究方向硕士研究生的招生培养工作，开创了思政课建设与美育学科发展并举、融合汇通的全新模式。
高洪表示，中央美术学院“五位一体”思政课教学模式基本定型，在接下来的时间里，要将其继续落实、落细、落地作为一项关键性工作来抓。
他认为，要打造出思政“金课”，思政课教师就要有更大的教学热情，要花更大的教学气力，要有更多的理论储备，要下更大的备课功夫。
具体而言，任课教师要充分调研学情，突出问题意识，特别是要及时、准确捕捉学生的动态关注点和兴趣点，着力打造一批高水平、高质量的课程教案。同时，要善于发现和运用现实生活中发生的、权威媒体承载的生动教学案例，增强教学的现实感和学生的参与感。“衡量思政课教学质量和建设水平的标准有很多，但归根结底还是要看课堂效果，要看学生是否真正学有所获。”高洪说。
高洪表示，2022年召开中国共产党第二十次全国代表大会，是党和国家的政治大事。学校将发挥马克思主义学院理论优势，做好党的二十大精神宣讲工作。这就要求思政课教师继续深刻研究和把握“中华民族伟大复兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”两个大局，要深入开展学习党中央一系列具有前瞻性的会议精神，为更好地学习和宣讲二十大精神做好理论铺垫和学养准备。
