中国石油大学思政课教师张明明在讲课。受访者供图
张明明
中国石油大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师。研究领域为马克思主义理论，主持国家社科、省部级各类课题共7项。2021年参与编写“马工程”教材《马克思主义基本原理》，2019-2021年《百家讲坛》节目“中国精神”“抗美援朝英雄赞歌”系列主讲人，曾获2019年中宣部“宣传思想文化青年英才”等奖项。
从清华大学马克思主义学院博士毕业后，张明明进入中国石油(601857)大学马克思主义学院任教，以浅显易懂的方式讲述马克思主义理论，其诙谐生动的教学风格广受好评。2019年入选中宣部“宣传思想文化青年英才”，2020年曾受邀登上《百家讲坛》开讲“铁人精神”。
谈及思政课的教学创新，张明明说，他们会注重教学方式的改进，实行案例化教学，通过讲述周围发生的故事，说清楚一个深刻的理论和实践问题。在张明明看来，形式创新之下，老师们一定要用思想的真理性和思想的魅力，让思政课充满趣味，为学生传道授业、答疑解惑。
“学生呈现出更自信的状态”
新京报：你带了多少届学生，学生上课的状态有变化吗？
张明明：从2014年到现在已经8年了。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。在这之后，各个高校对思政课越来越重视，学生在思政课上的获得感也越来越强。
最近几年，学生能够明显地感知到中国特色社会主义制度的优越性，这种感知让中国青年们的精神面貌越来越饱满，也越来越自信。
举个例子，每年第一节课我都会问，“有共产主义信仰的同学请举手”，举手的学生越来越多。刚开始时学生们谈信仰问题比较矜持，到现在已经能理直气壮地谈信仰。年轻一代物质生活条件丰富，视野不断拓宽，他们更能客观地从比较视野看待问题。
新京报：现在学生对思政课是什么样的态度？
张明明：现在的学生比老师更积极，学生们更自信。老师上课接触他们，能感受到青年一代的变化和成长。“学生对思政课不感冒”的说法已经不存在了。
“用身边的故事打动学生”
新京报：从一个思政课教师的角度，你觉得什么样的课堂可以更吸引学生？
张明明：第一是讲学理，第二是讲价值，第三是讲兴趣。我们现在会注重教学方式的改进，会利用VR等先进的技术。引导学生说出自己的想法，一个观点有正方有反方，大家一起讨论。
还会让学生自己做一些微视频。学生们能从一个微观的视角或者青年人的视角，切入理论与现实问题。
另外就是实行案例化教学，很多年轻教师在这方面实现了创新。比如在教授全面建成小康社会这一主题的内容时，老师用学校的扶贫定点单位云南省南华县为例，讲述是如何扶贫又扶智的，那些熟悉的老师如何去扶贫。最后从数据出发，用一页一页的图表，直观理性地讲到全国绝对性贫困的消除。这种授课方式平易近人，也更能让学生感到亲近。
新京报：思政教育如何在趣味性和专业性上做到平衡？
张明明：思政课在专业性和趣味性上是可以兼得的。总书记在“3·18”重要讲话中提到了“六要”，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。北京市和教育部有思政课老师的进修班，对思政课老师的培训，也正是从这些方面做的。
现在的思政课也在回答“中国特色社会主义为什么好”这个问题，这是现阶段我们的学生作为历史的“剧中人”和“剧作者”所面临的问题，是跟每一个学生都密切相关的。
学生其实很感兴趣，他们关心自己的发展，关心国家的发展。现实中有很多的问题和困惑，也希望老师能回答。我们会在形式上做得活泼一点，但最终还是要用专业的理论和专业的知识打动学生，因为思想的魅力和思想的真理性本身就充满趣味。
“凸显思政课的普遍性跟特殊性”
新京报：你认为马克思主义理论如何对学生的生活产生影响？
张明明：马克思主义是我们认识世界和改造世界的行动指南。举个简单的例子，学生在学习生活包括以后工作中会遇到各种挫折，该如何去看待这些挫折？这是他们需要面对的。
新京报：在石油大学这样的工科院校，如何做好思想政治教育？
张明明：工科院校一定要凸显思政课的普遍性和特殊性。
特殊性或者说特色化，就是一定要跟授课学生的特点相结合。石油大学是一个行业性院校，当年我们是带着发展石油工业的历史使命应运而生，自诞生之日起血脉里就流淌着红色基因。铁人精神、大庆精神，这些都深深镌刻在石油大学的校园文化中，所以上思政课学生普遍更容易接受。我们现在也主要讲一些与能源报国、能源强国相结合的案例，从石油文化和石油工业发展史里面找素材，学生就会感觉很亲近。
我们的课上得好，教学名师、教学成果奖是一方面，另外一方面就是要看这些学生最后毕业都去了哪里，他们都做了什么工作。我们有60%的学生去了石油行业的基层，这很了不起。
青年人都喜欢繁华的大都市，而我们学校的大量毕业生选择留在基层。我们能有那么多留到新疆基层的学生，这是我们长期思政育人的硕果。
新京报记者 李冰洁 实习生 雷欣谣
创新点
注重教学方式的改进，会利用VR等先进的技术。引导学生参与讨论，实行案例化教学。让学生自己做微视频，从某一个微观的视角或者青年人的视角，切入理论与现实问题。用思想的魅力，让思政课充满趣味。
教师要做好青年“拔节孕穗期”的耕耘者。——张明明
