23日，教育部就推动现代职业教育高质量发展召开新闻发布会。针对近期学生和家长对义务教育后“普职分流”的高度关注，一些地方“两会”上甚至有代表和委员建议取消中考后的“普职分流”，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季回应称，义务教育后实行“普职分流”非常必要。未来，“职教高考”要成为高职招生主渠道，以缓解中考分流压力和教育焦虑。
中职学校和普通高中
招生规模要合理规划
陈子季表示，高中阶段教育多样化发展是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，所以坚持“普职分流”是非常必要的。
“但是我们也看到，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。”陈子季说，教育部将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素，一方面根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在“普职融通”上下功夫。
“职教高考”要成为
高职招生主渠道
据陈子季介绍，目前全国专升本的比例已达20%，下一步将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
2022年教育部将完善“职教高考”的顶层设计，使“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。要优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。同时扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例，使“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题，中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解，职业教育“中高本一体化”培养模式基本形成。
本科职业教育规模
2025年不低于10%
据悉，我国现有职业本科学校32所，在校生12.9万人，去年招生4.1万人。为确保“到2025年规模不低于10%”的发展目标，教育部将多措并举，加大本科层次职业教育人才培养力度。
一是指导现有的32所职业本科学校加强基本办学条件建设，提升办学质量，严格把控专业设置所必需的办学条件，推动职业本科专业建设持续改进提升。二是推动举办职业本科教育专业的学校及其举办者持续加大投入和办学条件改进力度，优化校内教育教学管理，同时支持一批国家优质高职专科学校按照《本科层次职业学校设置标准》升格为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模。三是继续鼓励和支持高水平应用型普通本科高校申请设置职业本科教育专业，按照职业教育办学规律和育人模式开展人才培养。四是要加快推动《职业教育法》修订，支持一批优质高职专科学校的骨干专业申请设置职业本科教育专业，培养本科层次技术技能人才。五是要加快研制发布职业本科专业简介和专业教学标准，加强师资队伍建设。
23日，教育部就推动现代职业教育高质量发展召开新闻发布会。针对近期学生和家长对义务教育后“普职分流”的高度关注，一些地方“两会”上甚至有代表和委员建议取消中考后的“普职分流”，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季回应称，义务教育后实行“普职分流”非常必要。未来，“职教高考”要成为高职招生主渠道，以缓解中考分流压力和教育焦虑。
中职学校和普通高中
招生规模要合理规划
陈子季表示，高中阶段教育多样化发展是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，所以坚持“普职分流”是非常必要的。
“但是我们也看到，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。”陈子季说，教育部将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素，一方面根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在“普职融通”上下功夫。
“职教高考”要成为
高职招生主渠道
据陈子季介绍，目前全国专升本的比例已达20%，下一步将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
2022年教育部将完善“职教高考”的顶层设计，使“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。要优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。同时扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例，使“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题，中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解，职业教育“中高本一体化”培养模式基本形成。
本科职业教育规模
2025年不低于10%
据悉，我国现有职业本科学校32所，在校生12.9万人，去年招生4.1万人。为确保“到2025年规模不低于10%”的发展目标，教育部将多措并举，加大本科层次职业教育人才培养力度。
一是指导现有的32所职业本科学校加强基本办学条件建设，提升办学质量，严格把控专业设置所必需的办学条件，推动职业本科专业建设持续改进提升。二是推动举办职业本科教育专业的学校及其举办者持续加大投入和办学条件改进力度，优化校内教育教学管理，同时支持一批国家优质高职专科学校按照《本科层次职业学校设置标准》升格为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模。三是继续鼓励和支持高水平应用型普通本科高校申请设置职业本科教育专业，按照职业教育办学规律和育人模式开展人才培养。四是要加快推动《职业教育法》修订，支持一批优质高职专科学校的骨干专业申请设置职业本科教育专业，培养本科层次技术技能人才。五是要加快研制发布职业本科专业简介和专业教学标准，加强师资队伍建设。
