上月底，本市明确今年起将在义务教育阶段大面积、大比例推行中小学校长教师交流轮岗，密云正是试点区之一。
“双减”政策落地后的首个新学期，来自密云区古北口中学的青年教师梁敏来到了密云五中，开始新的教学生涯，未来3年她将在这所学校继续担任地理教师。在最近这一个月的时间里，她不仅得到了学生们的认可，更在挑战与适应中快速成长。
■背名单 迅速跟学生成朋友
新学期，走进教室，梁敏心里不免紧张。她面临的第一个挑战，就是认人。这个学期，她被分配教授初二年级4个班级的地理课程，相比之前，学生数量上升了一个量级。梁敏说，在古北口中学时，一个年级才2个班级，每班仅20人左右，而在五中，初二年级足足有12个班级，每个班级的学生也翻了倍，有40人左右。从40多名学生，到160多名学生，压力陡增。
为了快速认识每一位学生，开学前，梁敏用了近两周的时间，对着学生名单一一背诵。“在课堂上，正确叫出学生名字，能迅速拉近与孩子们的距离。”梁敏说，开学几天的时间里，她就迅速跟同学们变成了朋友。
“对新学校的情况，有充足的心理准备。”梁敏说，此前密云已经有成熟的轮岗制度，在古北口中学时，每年都有交换轮岗的老师，在她工作期间，恰好有来自五中的老师在古北口中学轮岗，当时就打听过学校的整体情况等。“今年是我工作的第五年，对课本已经比较熟悉，教学形式也相对固定，从我个人发展的角度看，申请轮岗是一个新的起点和成长的契机。”梁敏说。
■磨好课 给学生更多指引
上午十时左右，初二3班的教室里，随着上课铃响，孩子们直起身板在座位上坐好。“在我们的地球上，一共有七大洲和四大洋，有哪位同学知道它们分别叫什么吗？”课堂正式开始前，梁敏先抛出一个问题，大多数孩子都高高举起了手。得到正确答案后，梁敏一手指着黑板上的世界地图，一边继续发问：“它们都位于哪里，谁能上来给大家介绍一下？”接连邀请几位同学回答，他们都说得头头是道。
一节课毕，梁敏感慨，不同的孩子的需求不同，这就要求在课堂教学以及作业设计上更加注重分层教学。
如今新的学校里，实行集体备课制度，同一个教研组的不同年级的老师们全都坐在一起，共同商量，分工协作。梁敏说，在这样的制度保障下，孩子们接受的教学质量有了保障，更加规范化、标准化，作为老师心里也踏实，同时对于一个青年教师来说，也是非常直接的学习平台，取长补短，更快地适应新环境新内容。
新学期对课堂质量、教学进度、作业减量的要求更高了，这给所有老师带来一个共同的挑战。“主阵地在学校，核心在课堂，考验的是老师。”对于如何很好地推进“双减”政策落实，密云五中校长冯振开表示，过去是加班加点、题海战术，现在要求精讲精练、提高课堂时效，把时间还给学生。那么，教师就要精心备课。
“磨课”已经成为老师们的“热词”。在全媒体录播教室，数学教研组长、市级骨干教师郑素玉老师正在进行一节示范课录制。与此同时，在数学办公室里，苏小惠老师正在电脑前认真旁听。
苏小惠也是一名轮岗的教师，来自密云东南部山区的东邵渠中学，现在密云五中担任初三年级的数学老师。“郑老师的课堂非常紧凑，在正式进入前要进行铺垫，吸引学生的注意力，然后再自然过渡到要讲解的知识点，就像音乐一样，有节奏地进行。看她的课堂是一种享受。”苏小惠说，这样的课堂能够牢牢抓住学生的注意力，尤其在最关键的知识点上，学生能高度集聚精神。
■分层次 鼓励孩子积极发言
下午，上课铃即将打响，孩子们看见梁敏提前进入教室，一股脑围了上来，迫不及待地分享起班级里发生的趣事。说起这位新来的地理老师，孩子们都表示非常喜欢。
三声铃响，学生回到座位，课堂开始。“七大洲和四大洋分别都是什么，哪位同学想说说？”问题抛出后，坐在角落的柳阳同学低着头，小手举了一半又放下，似乎有些犹豫不决。梁敏看到后立刻点名柳阳回答问题。“柳阳同学说得非常好，大家给他鼓励。”热烈的掌声响起，柳阳的脸上带着笑意心满意足地坐下。
下课后，梁敏解释：“山区的孩子基础要弱一些，在表达上欠缺自信，所以我以前会有意识地去鼓励孩子积极发言，引发思考。这样的方法，放在城里的孩子们身上，也挺好用。”这也是梁老师来到新学校后在教学方法上的新探索。来到新学校之后，学生人数多了，每位学生情况、基础各不相同，这就需要老师来发现，及时分层教学，即使是同一个问题，也要给不同基础的学生留出可回答的空间。
除了课堂教学能力的提升之外，梁敏和苏小慧也没有感受到初来乍到的拘谨和慌张，“学校里有一个专门面向青年教师的组织，名叫青蓝营，无论是教研还是生活，都对我们特别照顾。”
谈到轮岗这项举措，梁敏和苏小慧都表示，这项制度让她们这些在山区工作的老师能走出来，在教学的广度和深度有所提升，学到更多的东西。未来回到山区后，学到的新技能都可以带回去，帮助山区的孩子更好地学习。
上月底，本市明确今年起将在义务教育阶段大面积、大比例推行中小学校长教师交流轮岗，密云正是试点区之一。
“双减”政策落地后的首个新学期，来自密云区古北口中学的青年教师梁敏来到了密云五中，开始新的教学生涯，未来3年她将在这所学校继续担任地理教师。在最近这一个月的时间里，她不仅得到了学生们的认可，更在挑战与适应中快速成长。
■背名单 迅速跟学生成朋友
新学期，走进教室，梁敏心里不免紧张。她面临的第一个挑战，就是认人。这个学期，她被分配教授初二年级4个班级的地理课程，相比之前，学生数量上升了一个量级。梁敏说，在古北口中学时，一个年级才2个班级，每班仅20人左右，而在五中，初二年级足足有12个班级，每个班级的学生也翻了倍，有40人左右。从40多名学生，到160多名学生，压力陡增。
为了快速认识每一位学生，开学前，梁敏用了近两周的时间，对着学生名单一一背诵。“在课堂上，正确叫出学生名字，能迅速拉近与孩子们的距离。”梁敏说，开学几天的时间里，她就迅速跟同学们变成了朋友。
“对新学校的情况，有充足的心理准备。”梁敏说，此前密云已经有成熟的轮岗制度，在古北口中学时，每年都有交换轮岗的老师，在她工作期间，恰好有来自五中的老师在古北口中学轮岗，当时就打听过学校的整体情况等。“今年是我工作的第五年，对课本已经比较熟悉，教学形式也相对固定，从我个人发展的角度看，申请轮岗是一个新的起点和成长的契机。”梁敏说。
■磨好课 给学生更多指引
上午十时左右，初二3班的教室里，随着上课铃响，孩子们直起身板在座位上坐好。“在我们的地球上，一共有七大洲和四大洋，有哪位同学知道它们分别叫什么吗？”课堂正式开始前，梁敏先抛出一个问题，大多数孩子都高高举起了手。得到正确答案后，梁敏一手指着黑板上的世界地图，一边继续发问：“它们都位于哪里，谁能上来给大家介绍一下？”接连邀请几位同学回答，他们都说得头头是道。
一节课毕，梁敏感慨，不同的孩子的需求不同，这就要求在课堂教学以及作业设计上更加注重分层教学。
如今新的学校里，实行集体备课制度，同一个教研组的不同年级的老师们全都坐在一起，共同商量，分工协作。梁敏说，在这样的制度保障下，孩子们接受的教学质量有了保障，更加规范化、标准化，作为老师心里也踏实，同时对于一个青年教师来说，也是非常直接的学习平台，取长补短，更快地适应新环境新内容。
新学期对课堂质量、教学进度、作业减量的要求更高了，这给所有老师带来一个共同的挑战。“主阵地在学校，核心在课堂，考验的是老师。”对于如何很好地推进“双减”政策落实，密云五中校长冯振开表示，过去是加班加点、题海战术，现在要求精讲精练、提高课堂时效，把时间还给学生。那么，教师就要精心备课。
“磨课”已经成为老师们的“热词”。在全媒体录播教室，数学教研组长、市级骨干教师郑素玉老师正在进行一节示范课录制。与此同时，在数学办公室里，苏小惠老师正在电脑前认真旁听。
苏小惠也是一名轮岗的教师，来自密云东南部山区的东邵渠中学，现在密云五中担任初三年级的数学老师。“郑老师的课堂非常紧凑，在正式进入前要进行铺垫，吸引学生的注意力，然后再自然过渡到要讲解的知识点，就像音乐一样，有节奏地进行。看她的课堂是一种享受。”苏小惠说，这样的课堂能够牢牢抓住学生的注意力，尤其在最关键的知识点上，学生能高度集聚精神。
■分层次 鼓励孩子积极发言
下午，上课铃即将打响，孩子们看见梁敏提前进入教室，一股脑围了上来，迫不及待地分享起班级里发生的趣事。说起这位新来的地理老师，孩子们都表示非常喜欢。
三声铃响，学生回到座位，课堂开始。“七大洲和四大洋分别都是什么，哪位同学想说说？”问题抛出后，坐在角落的柳阳同学低着头，小手举了一半又放下，似乎有些犹豫不决。梁敏看到后立刻点名柳阳回答问题。“柳阳同学说得非常好，大家给他鼓励。”热烈的掌声响起，柳阳的脸上带着笑意心满意足地坐下。
下课后，梁敏解释：“山区的孩子基础要弱一些，在表达上欠缺自信，所以我以前会有意识地去鼓励孩子积极发言，引发思考。这样的方法，放在城里的孩子们身上，也挺好用。”这也是梁老师来到新学校后在教学方法上的新探索。来到新学校之后，学生人数多了，每位学生情况、基础各不相同，这就需要老师来发现，及时分层教学，即使是同一个问题，也要给不同基础的学生留出可回答的空间。
除了课堂教学能力的提升之外，梁敏和苏小慧也没有感受到初来乍到的拘谨和慌张，“学校里有一个专门面向青年教师的组织，名叫青蓝营，无论是教研还是生活，都对我们特别照顾。”
谈到轮岗这项举措，梁敏和苏小慧都表示，这项制度让她们这些在山区工作的老师能走出来，在教学的广度和深度有所提升，学到更多的东西。未来回到山区后，学到的新技能都可以带回去，帮助山区的孩子更好地学习。
