开学两周，北京市新一轮教师交流轮岗的效果如何，老师们给学校带来哪些变化？市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，在北京促进“双减”工作落地的过程当中，干部教师“大面积、大比例、小位移”的这种学区内、集团内的交流轮岗，从一开始就备受关注。
李奕说，实际上，本轮交流轮岗更加注重的是后期的作用和效益的发挥。虽然开学刚刚两周时间，但在对轮岗教师追踪过程中已经看到，他们在教研组的活动质量和对作业的研究质量上，已经显现出可喜的效果。比如老师们在年级组的例会和教研组的活动中，积极调整教学结构，注入全新的课堂教学要素和内容。再如，老师带来的作业设计方案，运用了不同的作业素材和作业载体，让很多孩子明显感觉到作业量少了，大多在学校里就能够完成了。
“同时，我们要求交流轮岗的老师把重点任务放在如何打通课内教学和课后三点半的学科辅导，使其有机地融为一体。”李奕说，课内作业总量少了，但难度和对能力的要求尺度可能有所提升，在利用课后服务时间辅导学生完成作业的过程中，老师将发挥重要作用，使学生产生直观感受；还有一些变化则体现在优质教育服务的属性的流动上，这些变化将随着教学不断深入，让学生更加具体地感受到。
开学两周，北京市新一轮教师交流轮岗的效果如何，老师们给学校带来哪些变化？市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，在北京促进“双减”工作落地的过程当中，干部教师“大面积、大比例、小位移”的这种学区内、集团内的交流轮岗，从一开始就备受关注。
李奕说，实际上，本轮交流轮岗更加注重的是后期的作用和效益的发挥。虽然开学刚刚两周时间，但在对轮岗教师追踪过程中已经看到，他们在教研组的活动质量和对作业的研究质量上，已经显现出可喜的效果。比如老师们在年级组的例会和教研组的活动中，积极调整教学结构，注入全新的课堂教学要素和内容。再如，老师带来的作业设计方案，运用了不同的作业素材和作业载体，让很多孩子明显感觉到作业量少了，大多在学校里就能够完成了。
“同时，我们要求交流轮岗的老师把重点任务放在如何打通课内教学和课后三点半的学科辅导，使其有机地融为一体。”李奕说，课内作业总量少了，但难度和对能力的要求尺度可能有所提升，在利用课后服务时间辅导学生完成作业的过程中，老师将发挥重要作用，使学生产生直观感受；还有一些变化则体现在优质教育服务的属性的流动上，这些变化将随着教学不断深入，让学生更加具体地感受到。
