北京8月24日讯 8月24日，教育部举行2021教育金秋系列第一场新闻发布会，介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。教育部教材局一级巡视员申继亮表示，在中国共产党成立一百周年之际，教育部印发了《革命传统教育进中小学课程指南》，实际上就是要把党史教育制度化、长期化，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。
申继亮介绍，《革命传统教育进中小学课程指南》坚持分学段由浅入深、有序推进、全程贯通，遵循教育教学规律和青少年学生的身心发展特点，循序渐进安排学段教育内容要求。具体来讲就是，小学阶段围绕政治思想与道德启蒙，注重选择革命领袖、革命英雄事迹等故事，培养学生对中国共产党的朴素感情，增强民族自豪感。
初中阶段围绕政治觉悟和品德锤炼，注重选择各个历史时期重大历史实践、伟大成就等，使学生懂得没有共产党就没有新中国的道理，做到知史爱党、知史爱国、知史爱军，努力把红色基因传承下去。
高中阶段围绕政治认同和精神升华，注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果，诠释革命精神的作品，使学生深刻认识到历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性，厚植爱国主义情怀，坚定“四个自信”。
此外，要是坚持分学科设计、有机融合、全科覆盖。《革命传统教育进中小学课程指南》明确提出以思想政治、语文、历史三科为主，艺术学科有重点纳入，其他学科有机渗透，细化了不同学科革命传统的重点内容和形式，注重学科间的相互衔接、相互融合和相互促进，形成革命传统教育的整体效益。
简单概括就是“3+1+N”，“3”就是三科，“1”是艺术，“N”就是其他学科。分这三类，是考虑到这三类学科的性质特点不一样，它们在贯彻落实革命传统教育方面承载的任务也不一样。这样的整体设计，既要突出革命传统教育重点，又要实现革命传统教育全科覆盖。
申继亮解释，如语文学科，主要选的是反映革命传统的经典作品；道德与法治主要选择的是马克思主义中国化成果；历史主要讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。
申继亮表示，“每个学科都结合要自身特点。如很多的影视、绘画、歌曲这些红色作品在发挥革命传统教育方面也起着不可替代的作用，所以我们在这次设计过程当中，也特别强调了艺术学科的育人价值。”
此外，申继亮强调，课程教材是培养目标、教育内容的重要载体，是学校教育教学的基本依据。加强青少年革命传统教育，要以课程教材为龙头，推动教学设计、考试评价改革、师资队伍建设等，协同党史文献研究部门，加强政策引领和专业指导，并推动中小学与幼儿园、大学的系统衔接，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。
2021-08-24 14:12北京8月24日讯 8月24日，教育部举行2021教育金秋系列第一场新闻发布会，介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。教育部教材局一级巡视员申继亮表示，在中国共产党成立一百周年之际，教育部印发了《革命传统教育进中小学课程指南》，实际上就是要把党史教育制度化、长期化，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。
申继亮介绍，《革命传统教育进中小学课程指南》坚持分学段由浅入深、有序推进、全程贯通，遵循教育教学规律和青少年学生的身心发展特点，循序渐进安排学段教育内容要求。具体来讲就是，小学阶段围绕政治思想与道德启蒙，注重选择革命领袖、革命英雄事迹等故事，培养学生对中国共产党的朴素感情，增强民族自豪感。
初中阶段围绕政治觉悟和品德锤炼，注重选择各个历史时期重大历史实践、伟大成就等，使学生懂得没有共产党就没有新中国的道理，做到知史爱党、知史爱国、知史爱军，努力把红色基因传承下去。
高中阶段围绕政治认同和精神升华，注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果，诠释革命精神的作品，使学生深刻认识到历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性，厚植爱国主义情怀，坚定“四个自信”。
此外，要是坚持分学科设计、有机融合、全科覆盖。《革命传统教育进中小学课程指南》明确提出以思想政治、语文、历史三科为主，艺术学科有重点纳入，其他学科有机渗透，细化了不同学科革命传统的重点内容和形式，注重学科间的相互衔接、相互融合和相互促进，形成革命传统教育的整体效益。
简单概括就是“3+1+N”，“3”就是三科，“1”是艺术，“N”就是其他学科。分这三类，是考虑到这三类学科的性质特点不一样，它们在贯彻落实革命传统教育方面承载的任务也不一样。这样的整体设计，既要突出革命传统教育重点，又要实现革命传统教育全科覆盖。
申继亮解释，如语文学科，主要选的是反映革命传统的经典作品；道德与法治主要选择的是马克思主义中国化成果；历史主要讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。
申继亮表示，“每个学科都结合要自身特点。如很多的影视、绘画、歌曲这些红色作品在发挥革命传统教育方面也起着不可替代的作用，所以我们在这次设计过程当中，也特别强调了艺术学科的育人价值。”
此外，申继亮强调，课程教材是培养目标、教育内容的重要载体，是学校教育教学的基本依据。加强青少年革命传统教育，要以课程教材为龙头，推动教学设计、考试评价改革、师资队伍建设等，协同党史文献研究部门，加强政策引领和专业指导，并推动中小学与幼儿园、大学的系统衔接，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。
