近日，为期12天的北京暑期托管服务第一期已经结束，这项旨在解决学生暑期“看护难”问题的探索服务，也获得了农民工家庭的关注。记者采访中了解到，由学校提供的暑期托管，让农民工家长们更放心、更信赖，但“混班”管理的情况也令家长担忧。开展更丰富多元的暑期托管活动，成为农民工家庭新的期待。
8月3日，为期12天的北京市第一期暑期托管服务正式结束。在此期间，部分外来务工的农民工家长，由于工作抽不开身、城市里缺乏亲友帮助，选择将孩子送往学校的暑期托管班，以此缓解在经济和时间投入方面的压力。
作为解决学生暑期“看护难”问题的一项探索，暑期托管服务如何吸引了农民工家长的参与？第一期服务带给家长和打工子弟的体验是怎样的？他们对服务内容还有哪些期待？记者对此进行了采访。
这是自己的学校，我们放心
8月3日上午8点半，把女儿琪琪送到学校的暑期托管班后，艳萍又骑着电动车回到了自家的超市，开始了新一天的工作。与此同时，她的心里还记挂着当天最后一天的托管结束后，是在北京给女儿报兴趣班，还是送回老家过暑假。
12年前，艳萍从湖南怀化的农村来到北京打工，在叔叔开的大学打印店帮忙。积累了经验后，艳萍和丈夫在北京市东城区租下一个门面开起了小超市，还购置了3台电脑、2台打印机，把打印店开在超市里，夫妻俩共同照看。
2013年，女儿琪琪出生，为了能让孩子接受更好的教育，夫妻二人决定把女儿带在身边照顾。两年前，琪琪进入东城区某小学读书，艳萍和丈夫轮流接送，懂事的琪琪放学后就在店里写作业和玩耍。
7月15日，二年级期末考试结束后的班会上，班主任通知学校从7月19日开始暑期托管服务，为期12天，不含周六、日。艳萍在微信群看到详细通知后，立即联系班主任提交了申请。“我们一直在关注今年的暑期托管政策，就等着学校的具体方案，所以看到老师的消息就立马报名了。”艳萍说。
“琪琪比较喜欢和同学们待在一起，这次参加暑期托管就是她自己首先同意的。”在艳萍和丈夫看来，把女儿交给自己的学校，也更值得信赖，“对孩子来说，她还是在熟悉的环境里，面对的也是熟悉的老师，而且托管服务也是由学校办的，比去其他辅导班放心多了。”
对空调维修工刘冰来说，学校开办的暑期托管班不仅让人放心，相对市面上的托幼服务也要便宜得多。刘冰的大儿子刘炎在北京市海淀区上小学，妻子在家照顾刚出生的二胎，暑假正是空调维修的繁忙期，刘冰有些顾不上孩子的看管。“我和妻子本来商量请家政工，但确实是太贵了。现在把孩子送到学校的暑期托管班，只用交每天十多元的午餐费，经济上的压力减轻了不少。”
“混班”管理面临不足
根据教育部办公厅发布的《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，不得组织集体补课、讲授新课。对此，刘冰认为学校的暑期托管的确帮农民工家庭解决了基本的看护难题，“我们在城市里没什么亲人朋友可以帮忙，平时工作也没个准点，学校托管对我们来说就是最大的帮助。”
暑期托管开始后，刘冰每天下午3点半接孩子回家，路上习惯性地询问孩子当天做了什么。“孩子告诉我，每天去学校之后就开始看书、写作业，然后到点吃饭，中间会安排他们做做体育活动，偶尔组织看看电影。”这些内容与他的预期有一些出入，感觉只是在孩子暑期看护上“搭了把手”。
刘冰告诉记者，他能够理解对于不补课、不授新课的规定，但儿子的英语成绩不太好，希望儿子在暑期能有机会追赶一点。“北京的小学生从一年级就开始学英语，但我和他妈妈知道的单词很有限，更不会读，辅导起来很吃力。我想着他在学校最好能和同学们一起练一练，老师也能帮着听写单词。”
艳萍之所以考虑等托管结束后给琪琪报兴趣班，也是了解到学校暑期托管的“混班”现实。据她介绍，托管第一天去接孩子放学时才知道，全校参加暑期托管的不过20多名学生，学校因此将这些不同年级、不同班级的学生集中在一起管理。
“学校在通知里有说明，不组织学科培训和集体授课，这个我们是知道的。学校的老师需要休息，把每个班级的学生都分开托管，确实比较麻烦，也没有必要。”但艳萍认为，不同年级的小学生心智发展不同，刚刚升入小学的低年级学生面对高年级学生会比较胆小，她担心“混班”会给孩子带来心理上的不适。
期待探索更丰富的活动形式
送孩子返乡过暑假，是刘冰在学校暑期托管服务结束后的计划。他说：“孩子的英语跟不上，我们也在想办法，但是那些辅导机构一节课就好几百元，经济压力有点大。把他送回老家后，大学放暑假的表姐还能帮着辅导一下。”家里的老人们也希望孩子过暑假能回老家待一段时间。
记者在采访中了解到，在没有暑期托管或不参与暑期托管的情况下，将孩子送回老家过暑假成为大多数农民工家庭的选择。那么还有没有其他选择呢？
7月23日，记者在位于北京市大兴区城乡接合部的蒲公英中学看到，十多个主题展位分别展示了同学们在环保、美食、化学、物理等领域的探索成果，近200名师生和志愿者们共同回溯了十多天丰富多彩的夏令营活动。
许靖既是此次夏令营的志愿者，也是蒲公英学校毕业两年的校友。她告诉记者，选择回来参加夏令营，实际是为了弥补自己当年的遗憾。“我老家在黑龙江农村，父母很早就来北京的服装厂打工。以前每次放暑假，爸妈都没有时间管我，我只能回老家陪着姥姥，没有机会参加学校的夏令营。”
据该校相关负责人介绍，自学校2005年开办以来，每年暑假都会举行夏令营。“学校里的许多学生都是流动儿童，平时可能很少有机会看看身边的北京，夏令营实际是给他们搭建一个拓展知识的平台。”
具有多次学生家访经验的志愿者赵老师认为，农民工家庭的收入相对较低，没有那么多钱给孩子报各种培训班、兴趣班，但他们会鼓励孩子参加夏令营，尽其所能地帮助孩子接受更好的教育。“从这个角度来说，我们的夏令营活动不仅完成了托管的任务，而且丰富了托管的形式。”
近日，为期12天的北京暑期托管服务第一期已经结束，这项旨在解决学生暑期“看护难”问题的探索服务，也获得了农民工家庭的关注。记者采访中了解到，由学校提供的暑期托管，让农民工家长们更放心、更信赖，但“混班”管理的情况也令家长担忧。开展更丰富多元的暑期托管活动，成为农民工家庭新的期待。
8月3日，为期12天的北京市第一期暑期托管服务正式结束。在此期间，部分外来务工的农民工家长，由于工作抽不开身、城市里缺乏亲友帮助，选择将孩子送往学校的暑期托管班，以此缓解在经济和时间投入方面的压力。
作为解决学生暑期“看护难”问题的一项探索，暑期托管服务如何吸引了农民工家长的参与？第一期服务带给家长和打工子弟的体验是怎样的？他们对服务内容还有哪些期待？记者对此进行了采访。
这是自己的学校，我们放心
8月3日上午8点半，把女儿琪琪送到学校的暑期托管班后，艳萍又骑着电动车回到了自家的超市，开始了新一天的工作。与此同时，她的心里还记挂着当天最后一天的托管结束后，是在北京给女儿报兴趣班，还是送回老家过暑假。
12年前，艳萍从湖南怀化的农村来到北京打工，在叔叔开的大学打印店帮忙。积累了经验后，艳萍和丈夫在北京市东城区租下一个门面开起了小超市，还购置了3台电脑、2台打印机，把打印店开在超市里，夫妻俩共同照看。
2013年，女儿琪琪出生，为了能让孩子接受更好的教育，夫妻二人决定把女儿带在身边照顾。两年前，琪琪进入东城区某小学读书，艳萍和丈夫轮流接送，懂事的琪琪放学后就在店里写作业和玩耍。
7月15日，二年级期末考试结束后的班会上，班主任通知学校从7月19日开始暑期托管服务，为期12天，不含周六、日。艳萍在微信群看到详细通知后，立即联系班主任提交了申请。“我们一直在关注今年的暑期托管政策，就等着学校的具体方案，所以看到老师的消息就立马报名了。”艳萍说。
“琪琪比较喜欢和同学们待在一起，这次参加暑期托管就是她自己首先同意的。”在艳萍和丈夫看来，把女儿交给自己的学校，也更值得信赖，“对孩子来说，她还是在熟悉的环境里，面对的也是熟悉的老师，而且托管服务也是由学校办的，比去其他辅导班放心多了。”
对空调维修工刘冰来说，学校开办的暑期托管班不仅让人放心，相对市面上的托幼服务也要便宜得多。刘冰的大儿子刘炎在北京市海淀区上小学，妻子在家照顾刚出生的二胎，暑假正是空调维修的繁忙期，刘冰有些顾不上孩子的看管。“我和妻子本来商量请家政工，但确实是太贵了。现在把孩子送到学校的暑期托管班，只用交每天十多元的午餐费，经济上的压力减轻了不少。”
“混班”管理面临不足
根据教育部办公厅发布的《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，不得组织集体补课、讲授新课。对此，刘冰认为学校的暑期托管的确帮农民工家庭解决了基本的看护难题，“我们在城市里没什么亲人朋友可以帮忙，平时工作也没个准点，学校托管对我们来说就是最大的帮助。”
暑期托管开始后，刘冰每天下午3点半接孩子回家，路上习惯性地询问孩子当天做了什么。“孩子告诉我，每天去学校之后就开始看书、写作业，然后到点吃饭，中间会安排他们做做体育活动，偶尔组织看看电影。”这些内容与他的预期有一些出入，感觉只是在孩子暑期看护上“搭了把手”。
刘冰告诉记者，他能够理解对于不补课、不授新课的规定，但儿子的英语成绩不太好，希望儿子在暑期能有机会追赶一点。“北京的小学生从一年级就开始学英语，但我和他妈妈知道的单词很有限，更不会读，辅导起来很吃力。我想着他在学校最好能和同学们一起练一练，老师也能帮着听写单词。”
艳萍之所以考虑等托管结束后给琪琪报兴趣班，也是了解到学校暑期托管的“混班”现实。据她介绍，托管第一天去接孩子放学时才知道，全校参加暑期托管的不过20多名学生，学校因此将这些不同年级、不同班级的学生集中在一起管理。
“学校在通知里有说明，不组织学科培训和集体授课，这个我们是知道的。学校的老师需要休息，把每个班级的学生都分开托管，确实比较麻烦，也没有必要。”但艳萍认为，不同年级的小学生心智发展不同，刚刚升入小学的低年级学生面对高年级学生会比较胆小，她担心“混班”会给孩子带来心理上的不适。
期待探索更丰富的活动形式
送孩子返乡过暑假，是刘冰在学校暑期托管服务结束后的计划。他说：“孩子的英语跟不上，我们也在想办法，但是那些辅导机构一节课就好几百元，经济压力有点大。把他送回老家后，大学放暑假的表姐还能帮着辅导一下。”家里的老人们也希望孩子过暑假能回老家待一段时间。
记者在采访中了解到，在没有暑期托管或不参与暑期托管的情况下，将孩子送回老家过暑假成为大多数农民工家庭的选择。那么还有没有其他选择呢？
7月23日，记者在位于北京市大兴区城乡接合部的蒲公英中学看到，十多个主题展位分别展示了同学们在环保、美食、化学、物理等领域的探索成果，近200名师生和志愿者们共同回溯了十多天丰富多彩的夏令营活动。
许靖既是此次夏令营的志愿者，也是蒲公英学校毕业两年的校友。她告诉记者，选择回来参加夏令营，实际是为了弥补自己当年的遗憾。“我老家在黑龙江农村，父母很早就来北京的服装厂打工。以前每次放暑假，爸妈都没有时间管我，我只能回老家陪着姥姥，没有机会参加学校的夏令营。”
据该校相关负责人介绍，自学校2005年开办以来，每年暑假都会举行夏令营。“学校里的许多学生都是流动儿童，平时可能很少有机会看看身边的北京，夏令营实际是给他们搭建一个拓展知识的平台。”
具有多次学生家访经验的志愿者赵老师认为，农民工家庭的收入相对较低，没有那么多钱给孩子报各种培训班、兴趣班，但他们会鼓励孩子参加夏令营，尽其所能地帮助孩子接受更好的教育。“从这个角度来说，我们的夏令营活动不仅完成了托管的任务，而且丰富了托管的形式。”
