昨天，和高中数学老师聚餐，他谈起我写的文章，说我讲的那道数学题很好！老师很牛，高考数学成绩好，完全得益于他的教学方法得当！我是20年前讲的那道数学题，现在重读，仍然不过时！
应该做这样的老师
十年树木，百年树人，育人为本，德育为先。教师肩负教书育人重任，德育是每位教师的“必修专业”，教师更应加强德育教育，提升自己的道德水准。教师要凭崇高的师德和高尚的人品来感染学生，要拿精湛的教法和高超的技巧来赢得学生，在学生成长成才的人生路上作好引路人，当好指路灯。今天，我就老师这个话题，结合自己的工作经历谈一谈自己的看法，与大家共勉。
一、做正品教师，品德是根本
前天，我看到了一篇不很长却很有意思的关于饮酒方面的文章，题目很醒目：一杯酒是补品，两杯酒是药品，三杯酒是毒品。专家忠告大家喝酒莫过量，最好喝一杯或者不喝。这让我自然而然地联想到香港大学王国强教授对人的一组恰当的比喻“有才有德是正品，无才有德是次品，无才无德是废品，有才无德是毒品。”他说做人一定要做正品，我认为做教师的我们更应该是正品，绝对不能是毒品。
王教授的比喻似乎和文革中流行的“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”有异曲同工之妙，虽然二者时代背景不同，不能同日而语。这又让我自然而然地联想到了罗贯中笔下的曹操，曹操的才自不必说——他既是大诗人、大文学家，又是大军事家、大政治家，更是治军有方的“一支笔”。只可惜他没有注重德育教育，没有加强道德修养，否则他一定不会比秦皇汉武、唐高宋祖逊色，也就不会被描绘成一个“挟天子以令诸侯”的白脸奸相、一个有才无德的反面人物。虽然香港流行歌星林俊杰的歌《曹操》让许许多多的人了解了曹操，好像给曹操翻了案，但是对读过《三国演义》的人们尤其是看过《三国演义》原版和原始录像的大学中文系毕业的人们来说，曹操毫无疑问是一个遭唾骂的歹人、一个有才无德的毒品。虽然他的豪言壮语“宁让我负天下人，休让天下人负我”听起来有些豪迈和洒脱，但更不乏歹毒和自负；虽然他梦中杀人的举动是乱世中自我保护的精明做法，但仍抹杀不了他的狡诈与残忍。鸿门宴的故事家喻户晓，大家一定也不对此陌生，是西楚霸王项羽设宴布局，暗中叫项庄舞剑意在沛公，让沛公刘邦赴宴并灭之。但是笑到最后的是内敛的刘邦，不是外露的项羽，赴宴的刘邦不但没有被拿下，他反倒拿下了本来想拿下他的设宴的项羽。霸王不但“赔了夫人又折兵”，而且丢了大美人虞姬更无脸回江东，也让后人说起“至今思项羽，不肯过江东”。
我想做人尤其是做教师应该学学刘邦内敛有涵养，莫学项羽外露太鲁莽，更不要学曹操有才而无德，教师不能当毒品，要做正品教师。
二、做敬业教师，敬业是本分
作为教师，教书育人是天职，爱岗敬业是本分。教师的神圣任务是既要教好书又要育好人，要有高度的事业心和责任感，热爱教育事业，爱岗敬业。作为教师，如果没有崇高的理想和为教育无私奉献的敬业精神，是不能担当培育人才、造就人才的重任的。作为教师，就算遭遇不公正的待遇也要爱岗敬业。
2000年，我任教高中语文课兼任班主任，已经工作了十三四年。我向来认认真真做事，扎扎实实做人，成绩突出，按理说中级职称早该评上，可是连年参加评审就是过不了关，无奈地承认职称评审是道坎，神圣的令人心往神之的职称竟然成了鸡肋。那个时期，职称评审机制不健全，评优选模不公开，往往是暗箱操作、任人唯亲，人为因素太多。同时造假的太多，苦了我们这些认真做事的德才兼备的实干家。当时，一个年龄比我小、工作比我晚、文凭比我低、成绩比我差的小青年，他的中级却早就评上，让我们望尘莫及。有一次，我们谈论职称的事，校长也在场，按理说应该和他理论理论的，我没有那样做，因为“海纳百川，有容乃大”，况且那个时候遭遇不公是常有的事！
虽然遭遇不公，我依然一心扑在教书育人上，以高度的敬业精神和极大的热情对学生充满了深深的爱，对教学充满了浓浓的情。工作兢兢业业、扎扎实实、认认真真，甘为人梯，乐于奉献，超负荷地工作着：我教高三两个班语文课兼任高三一班班主任，同时教高二语文（高二语文老师请长假），并且假期内任教曲阜师范大学泗水成人大专班《逻辑学》、《外国文学》。我的敬业精神赢得了师生一致好评，教学成绩大家有目共睹。
三、做专家教师，学识是资本
假如学生是一杯水，教师就必须是一桶水，而且是一桶长流水。要教好学生，给学生充足的养分，教师必须学识渊博，通晓古今，是专家型教师，至少是学者型教师，是懂教学的高手，是会教育的能人，并且将自己的渊博知识和聪明才智在适当的时候用恰当的方式妥当地表达出来，让学生好学、乐学、学好、用好。
有一次，我讲完《大自然的奥秘》一课后，在自习课上给学生辅导时遇到了一个数学方面的题，我即兴给学生出了一道数学延伸题:哪位同学能口算9个2乘以9个5得多少?全班哗然，以为我在骗他们，因为这个数太大了，不可能口算得出。他们反问我会不会，我说会却故意停顿了一会儿。他们实在想不出方法了，我就告诉他们说答案是123456789876543210.他们纳闷我是如何口算的，我就故意问他们2×5＝？他们认为我问高中的学生2×5＝？是在耍他们，生气地说10，我没有生气继续问他们22×55＝？222×555＝？2222×5555＝？接着我口算出答案：22×55＝1210，222×555＝123210 …… 222222222×555555555＝123456789876543210我让他们分析特点并总结说：1个2时是10，2个2时是1210，3个2时是123210，4个2时是12343210，……以此类推，9个2时就是123456789876543210掌握了变化特点，不用计算就能知道答案，所以说我能口算出9个2乘以9个5等于123456789876543210 不是骗你们，我说这个积的特点是去掉0后以9为中心对称。我接着说这是用乘法得出的积，谁能不用乘法而用其它方法得出一个数恰好就是12345678987654321学生以为我又想骗他们，认为不可能这么巧，都说不可能。我激励他们说世上无难事，只怕有心人。只要大家用心学习，就一定能创造奇迹。有人怀疑我也不会，我这回没有卖关子，提示他们用平方来做这个题，我说1的平方是1，11的平方是121，111的平方是12321，1111的平方是1234321，……以此类推，111111111的平方当然就是12345678987654321我提示说这个题和前面的那个题有异曲同工之妙，是孪生兄妹，同学们都会意地笑了。
“趁热打铁，趁火打劫”，在学生浓浓的求知好奇佩服的兴趣中，我接着说刚才我们做的是乘法题、平方题，现在换个题目，做个判断题，试问9个2乘以9个9等不等于9个3乘以9个6，绝大多数同学早已被我征服了，不假思索地齐声说等于。我说既然等于，积是多少？怎么算出来的？却无人回答。我启发他们想想刚才做的两道题联想一下方法，他们就做了出来：2×9＝3×6＝18，22×99＝33×66＝2178，222×999＝333×666＝221778，2222×9999＝3333×6666＝222217778，以此类推，222222222×999999999＝333333333×666666666＝222222221777777778
这时全班同学都把佩服羡慕的目光投向了我，认为我太了不起了，学识如此渊博，方法如此之多。我激励他们说学习是件快乐的事，只要你用心，你就会发现很多有趣的事；只要你学习，各科都不难。
做教师必须见多识广、学富五车，这样你才能在教学中得心应手、游刃有余，学生才心服口服地佩服你，乐意跟你学，做学者型教师、做专家型教师真好！
当然，做这样的教师你首先要有才，还必须有德，做到德才兼备，同时要懂教学懂教育会管理善管理。
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