《漂亮的手工灯饰》教学设计
一、教学目标
知识与技能：在教学中了解手工灯饰的制作方法、借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
过程与方法：给学生提供丰富的视觉资料，通过欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受是用于审美的完美统一。通过实践，激发学生的创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
二、教学重难点
教学重点：引导学生了解灯饰的功能，它不仅仅是一件日用品，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计和制作，让理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式，如何运用几何形体的重复组合、点线面的组合来进行设计和造型，同时尝试运用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型能力及空间想象能力。
教学难点：本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美和价值，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，悉心设计。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
导入新课：
师：请同桌之间做一些简单沟通：你见过怎样的灯饰？有什么独特之处？说一说，画一画。（画完之后请个别同学展示自己的作品，自然导入新课。我们今天就来一起设计漂亮的手工灯饰）
讲授新课：
师：刚才大家展示的都是一些现代常见的现代灯饰，下面老师给大家展示几种主要的灯饰？大家看图片说一说这些都是什么灯？
学生1:长信宫灯。
(学生回答后，多媒体展示内容：宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。灯体通高48厘米，重15.85公斤。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫内而得名，现藏河北省博物馆)
学生2：错金银铜牛灯
（学生回答后，多媒体展示内容：错银铜牛灯由灯座、灯盏、烟管三部分组装而成。可拆卸，使用和擦洗方便。灯座是一俯首站立、双角上耸、四足矮而敦实、尾卷曲向上、雄浑壮硕的黄牛。牛腹中空，背负圆形灯盘，灯盘一侧设置扁平把手，便于转动灯盘，盘上饰两片可以灵活转动的灯罩，其中的一片刻镂空菱形斜方格形纹，起到散热、挡风和调光的作用。灯罩上紧扣穹顶形罩盖，盖顶之上均匀弯曲的烟管与牛头顶上方凸出的短管紧密套接。当灯火点燃时，所产生的烟尘通过烟管导入灯座腹腔中的清水被溶解，从而确保室内空气的清新。）
师：看了这些美丽的灯饰，大家想不想自己动手制作灯饰呢？怎样制作有情趣的灯饰？
生：想。
师：制作灯饰要表达一定的主题、要起一个别致的名字、要有别出心裁的独创性和发现废旧材料的材质美。
（用多媒体展示一些欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。）
师：请细心感受这些艺术品，它们源于身边的哪些废弃废物，这些材质给你怎样的美感？（学生回答，老师作出简要评价）
师：艺术家在创作的过程中是怎样把废弃材料变成实用美观的艺术品？你准备怎么做？
生：利用立体构成、色彩和明暗等美术语言，使材质的美感发挥得淋漓尽致。
师：欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术家是怎样利用材质的。
生：将大饮料瓶在距瓶口5厘米处剪开，将剪下的漏斗形部分倒立，把灯固定在上面。运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工：可用瓶盖或其他材料进行装饰，也可以剪出动植物造型，可以用粗针或电烙铁在深色瓶上镂空出透光的点状图案，也可以在浅色瓶上用油漆笔画出黑白装饰图案，还可以用其他材料添加装饰。
开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组装到一起，变成一个造型新颖的灯饰。
安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。
作业布置：
请同学们以6人为小组，运用生活用废弃物品制作灯饰，下节课每个小组向全班展示自己的作品。
板书设计：
漂亮的手工灯饰
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