一、有认知和没有认知的区别？
认识是对一项知识或者事物进行感知和理解的信息加工过程，认知是信息加工后形成的结果与应用。
比如，一只羊。通过文字、语言描述，图片、视频观看等途径，你能够识别出“羊”，这个过程就是认识的过程；或者说，你对羊有了认识。羊有什么价值用途、如何繁殖与饲养等，则属于对羊的认知范畴。
认识，可以说是通过各种渠道信息，将某种事物具象化以进行识别。认知，具有规律和场景的特点；只有掌握事物的内在规律和应用场景，才能说是“认知”。
二、冷认知与热认知的区别？
对认知理论的总体评价
1. 理论特色
(1)理论特色由“冷”认知转向“热”认知的研究
冷认知可以理解为纯认知，而热认知是与社会性、情绪性因素有关的。
(2)将认知问题引入人格研究领域
人格心理学家感兴趣的有三个认知层面：第一层面是知觉差异，即人们的感觉器官接受信息排列顺序过程中所体现的个体差异(罗夏墨迹测验);第二层面是解释风格，即人们对世界上的各种事件赋予不同意义，加以解释(TAT);第三层面是人们的信念与欲求，即人们形成的用以评价自己和他人的标准和目标。
2. 重要贡献
(1)将实验研究技术带入人格研究
注重运用实验技术的方法来研究人格问题，这给以问卷测评为主要研究方法的人格研究带进新的设计思路。
(2)将人格与认知问题有机结合
例如，思维风格、决策风格、学习风格等，社会认知成为人格心理学家、社会心理学家、认知心理学家都关注的研究领域。这种融合的研究趋势更符合心理学研究发展的整合特征—多视角地研究人的心理现象。
3. 主要缺陷
(1)人格研究的去人格化倾向
认知学派用认知研究的方法来研究人格，具有其局限性的使用区间，其实验方法的运用更适合于与认知相关的人格问题，并不一定适合于人格研究的所有问题。
(2)认知理论范式缺乏系统性
认知学派的理论观点建立在实证研究的基础上，有别于许多人格理论的思辨特征，相比之下，认知流派略显得理论色彩不足。
三、认知的过程？
认知过程包括感觉，知觉，记忆，思维，想象，知觉是指脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种特性或各个部分的综合反映，感觉是指客观事物的个别属性在人脑中的直接反映。
人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。认识过程是主观客观化的过程，即主观反映客观，使客观表现在主观中。认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力。
四、认知的精髓？
认知可以改变命运，实现阶层跳跃
认知是一个科学名词，主要用于哲学和心理学，指人们获取知识或应用知识的过程。整个过程包括：人脑通过感觉、知觉获取信息，头脑结合记忆、相像、思维对信息进行加工，进而通过语言、行动来支配人的行为。
认知的重要性：
第一，认知可以提高财商。
第二，认知可以减少风险。
第三，认知可以找到好工作。
第四，认知可以获得一份高质量婚姻。
五、认知的意思？
意思是认识、思维或知觉的自身发展，包括理解和推理的意识官能或过程，靠它获得关于感觉或理念的知识。
词语解释
认识和感知。
《文史知识》1989年第9期：“通过言语、色彩、形体或音响，去理解、体验与表达个别的、具体的事物中的一般意义，以与人、社会、自然和宇宙之最一般或最本质的方面，建立认知的、道德的与审美的联系。”
六、感性认知和理性认知的区别是？
感性认识和理性认识的区别是：
感性认识和理性认识主要差异在于性质不同、特征不同、形式不同，感性认识和理性认识主要差异在于性质不同、特征不同、形式不同，如下：性质不同。感性认识。知觉是客观事物直接作用于人的感觉器官眼、耳、鼻、舌、身所产生的反映。
七、认知和元认知的区别与联系？
区别:
1、认知的对象不同
认知的对象是一件具体的事，它可以是人们对某个事件的看法和意识，也可以是对某种知识的认知，对某段文字的解读。而元认知指的是人们对自己“认知”的一种解读，它本身就是一种内在的、抽象的心理活动。
2、认知的内容不同
认知是指人们对某种认知对象的一个智力操作，它可以是我们阅读某一篇文章，对这篇文章中某个字句进行解读、辨析或理解的一种行为。而元认知则是对于认知这种行为的调节和监控。但是元认知则是分析我们的这种认知行为是否何时，是否正确，它是对认知的一种认知。
3、认知的作用方式不同
认知是通过直接认知主体取得认知活动的进展。比如，我们在阅读某句诗句的时候，能够通过自己的认知了解这句诗的大意、中心思想。而元认知则是通过对认知的调控，间接地影响主体对认知的活动。
4、认知出现的时间不同
认知是先于元认知产生的，因为元认知是基于认知上进行的，也就是说，没有认知就没有元认知。
认知与元认知的联系:
从本质上来说，认知和元认知是一种包含与被包含的关系。元认知是基于认知之内的一种认知，它反应了主体对自己“认知”的认知。正是基于对认知进行认知，才会有元认知的出现，所以，元认知是被包含在认知之内的，但是认知并不等于元认知。
八、关于认知自我,宝宝最先认知的是？
学前儿童自我意识的发展经历的三个阶段是：生理自我、社会自我、心理自我。
1、生理自我即自我认识
生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
2、社会自我即自我命名
儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。
3、心理自我即评价自我
心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。
九、认知策略与元认知策略的区别？
1、认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。而元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
2、认知策略分为(1)复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。(2)精加工策略：是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。(3)组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新知的知识结构的策略。
而元认知策略分为(1)计划策略：认知活动之前的计划;(2)监控策略：认知活动中的反馈、评价;(3)调节策略：反馈后的调整、修正。
十、元认知策略和认知策略的区别？
1、认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。而元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
2、认知策略分为(1)复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。(2)精加工策略：是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。(3)组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新知的知识结构的策略。
而元认知策略分为(1)计划策略：认知活动之前的计划;(2)监控策略：认知活动中的反馈、评价;(3)调节策略：反馈后的调整、修正。
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