1、教学目标:
(1)通过实例使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
(2)通过活动,学生列出简单随机现象所有可能发生的结果。
(3)使学生感受随机现象的可能性大小并作出定性描述。
2、教学重点:
通过活动,学生列出简单随机现象所有可能发生的结果。
3、教学难点:使学生感受随机现象的可能性大小并作出定性描述。
4、激趣导入
在联欢会中,你都表演过什么节目?(唱歌,小品等),在这个班级里也要开展联欢会,要以抽签的形式抽取要表演的节目,3张卡片上分别写着:唱歌、跳舞、朗诵。你觉得小明可能会抽到什么节目?(小明可能会抽到唱歌;三种情况都有可能。)板书:可能
小明抽到了跳舞,接下来小丽可能会抽到什么节目呢?(小丽可能会抽到唱歌,还有可能抽到朗诵。)
小丽不可能抽到什么呢?(跳舞)为什么?(小明抽到了跳舞)板书:不可能
小丽抽到了朗诵,那小雪一定会抽到什么?(唱歌)板书:一定
同学们,这节课我们一起来研究有关“可能性”的知识。
5、自主·合作·探究
【问】出示6张图片,请同学们根据自己的生活经验,用“可能”、
“不可能”、“一定”来描述。(学生积极表达)
出示图片,进行选择“花一定是香的。”“花可能是香的。”“花不可能是香的。”(学生选择可能,并说出原因。)出示花的味道是臭味的花,拓展课外知识。
6、小组合作摸棋子。
盒子中有黑、白两种颜色的棋子,每个小组的盒子里装的棋子数是一样的,小组4人或6人轮流摸一个棋子后进行记录,再放回去摇匀,重复20次。
根据屏幕要求进行小组合作。
学生进行板书汇报。根据板书的表格说一说自己的发现,并进行猜测、验证自己的发现,总结:盒子里黑棋数量多于白棋数量,则摸出黑棋的可能性大,摸出白棋的可能性小。
7、学生练习
要使摸出数字“1”的可能性最大,数字“5”的可能性最小,卡片上会是什么数字?请你在下面的7张卡片上填一填。
8、课堂小结
说一说你的收获以及你的疑问。
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