1. 为什么长期埋在土里的铁罐会没了
首先拓展到生活中的其他事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短，如铅笔和钢笔、叉子和尺子。由物推及到人，认识到每个人也是如此，既各有优点，也各有不足。学生结合自己来谈，也可以谈谈其他人，从而让学生学会客观地看待自己和他人。
寓言中的两个人物是各有优缺点的。但对于三年级学生，往往会因理解能力的局限，有的学生就误认为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。于是，我组织学生讨论，铁罐和陶罐各有什么长处和短处，启发学生各抒己见，明白在这个故事中人物的结局是由各自的特点决定的，从而帮助学生明白每个人都有长处和短处，懂得在生活中要善于看到别人的长处、正视自己的短处的道理。
部编教材的亮点在于，课文后的阅读链接，能很好地对文章内容进行拓展和延伸。课后练习第四题，让学生进行《北风和太阳》与课文的对比阅读。
不足之处:没有更好地让学生思考:“北风和太阳之间发生了什么故事?故事最后，北风为什么悄悄溜走了?”相信有这两个问题的引导，学生会读懂这个故事。接下来再联系课文《陶罐和铁罐》比较北风和铁罐有什么相似之处。学生从性格和结局两个角度进行对比，性格上的相似之处在于两个人物都只看到自己的长处，认为自己最了不起。结局上的相似之处在于两个人物最后都以失败告终，铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了，”更深入地体会寓言故事中蕴含的道理。
2. 为什么铁罐放时间长了，就不见了
如果你把铁罐放在家里，时间长了也不会不见的。如果铁罐子埋在地里时间长了，铁也会烂掉的。因为铁容易生锈有锈了，就容易氧化了。所以就不见了。
3. 铁为什么埋在地下数万年会消失的无隐无踪
因为铁性质较为活泼，很容易生成 三氧化二铁 ，本身三氧化二铁并不溶于水，但是地下水中或睁绝裂多或少都有氯离子，会逐渐将其变成氯化铁，随着水流散掉了 。
如果是现代的环境，因为氯离子含量更宏正高，所以如果体积不大，几十年悉闭就没影了。
4. 铁埋在土里为什么会消失
铁是比较活泼的金属，所以埋在土里的情况下，很容易跟土里的空气进行有效的化学反应，达到氧化的结合作用，所以久而久之，也就会发生变质，而出现物质转化消失的情况。
正确使用词语运用语言，才可以学习更多的自然性知识，在描述的过程中，也能够让人清晰明了的理解它的意思。
正确运用词语需要正确辨析以下几点：
辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确、更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。辨析同义词，辨异是重点，但要辨异首先要求同。
所谓求同就是要找到一组同义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其细微差异。
(一)从词语的感情色彩方面进行辨析
色彩是指词义附带的某种倾向、情调;有的表现为感情上的，叫感情色彩。
根据感情色彩的不同可将词语分为褒义词、贬义词、中性词三类。
1．褒义词:具有肯定或赞许的感情的词语。如:鼓励、成果、抵御、聪明、节俭、呵护。
2．贬义词:具有否定或贬斥的感情的词语。如:煽动、后果、抗拒、狡猾、吝啬、庇护。
3．中义词:不表示褒贬的词语。如:鼓动、结果、抵抗。
(二)从词语的语体色彩方面进行辨析
词语除感情色彩之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合，称之为语体色彩。
主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合、理论文章或公文。
如:“表彰—表扬”、“贵宾—客人”、“陪同—陪伴”、“散步—溜达”、“马铃薯—薯仔”，这几组词语义同而语体色彩不同，前者属于书面语，后者属于口语，使用时适合不同的场合。
语体色彩还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露等的不同。
5. 铁罐埋在地下为什么会消失
氧化后腐蚀烂掉了。
铁罐之所以会消失是因为铁会和空气中的氧气、水分等物发生反应从而生锈，随着时间的流逝铁罐终将完全被腐蚀、氧化成为铁锈并变成粉末。
这样我们就找不到埋在土里的铁罐了。
氧化反应：
狭义的氧化反应指物质与氧化合；还原反应指物质失去氧的作用。广义上来说，失电子为氧化反应，得电子为还原反应。有机物反应时把有机物引入氧或脱去氢的作用叫氧化；引入氢或失去氧的作用叫还原。
物质与氧缓慢反应缓缓发热而不发光的氧化叫缓慢氧化，如金属锈蚀、生物呼吸等。剧烈的发光发热的氧化叫燃烧。
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