最近，一位小学老师在考试前宣布，将以身体为奖励，送给前三名的学生。这一举动引起了各方关注和争议。本文从多个角度出发，阐述了这一事件引起的反思和思考。
1、奖励方式不当，可能会引发身体美观观念不良
首先，奖励方式不当可能会引发国内越来越普遍的身体美观观念不良。年龄较小的学生本身存在体格差异，许多学生脆弱的自尊心会因为无法获得类似“奖励”的事情而受到影响。儿童的自尊心既需要被关注和呵护，但过度强调外貌美观往往让我们忽视了这一点。
2、不当奖励创设了竞争对手
其次，在学校中执行过于简单粗暴的竞争奖励模式会极大地拔高竞争对手的存在感。我们知道，竞争是一把双刃剑。适当的竞争可以激发学生的活力和动力，但在学校中，容易刺激出一些不良心理，进一步加剧了“成绩至上”的现象。而这种现象的背后是过度的竞争，相应的奖励制度也要承担一定的责任。
3、教育不能陷入形式主义旋涡
教育的核心是质量的提升和学生的发展，而分数和奖励制度是其衍生，只有这些衍生部分拥有优秀的质量保障，教育才能取得更好的成效。然而，如果我们把分数和奖励本质化，那么这些东西就会大量出现形式化的默契，带来了更多副作用。以身体为奖励，显然容易让教育陷入旋涡，而不是真正解决教育问题。
4、奖励实际上掩盖了教育问题
以身体为奖励的老师可能存在一定的问题难以解决的教育问题。如果多数学生不愿意进行学习，那么并不能通过一个奖励制度来避免。教育不是单靠简单的手段来解决问题，如果我们把学生视为品质低下，那么也会让学生陷入自我怨恨的状态。而最为可怕的是，这样的做法还可能加剧思维停滞、拒绝思考的趋势，使得教育变得愈加空洞。
5、多元化奖励更应当被认真考虑
最后，在学校中，我们应该关注多元化奖励。奖励应该让学生学会表达、激发学生积极性和管理学生行为。奖励的形式应该是多样性的，例如不单单是“送身体”，更应该出现“鼓励”、“表扬”和“鼓励多种形式的奖励和奖励指导”等，从而根据学生的年龄、需要、水平和目标，提供温和、长效的激励，促进激励关注的教学效果。
总结：关于老师以身体为奖励考试前三名这一事件，如果过度偏向于形式，那么它实际上并不能解决任何问题，甚至可能带来更多的副作用。教育的核心是质量的提升和学生的发展，我们应该更多地关注少儿启蒙教育，提升教育质量，多元化的奖励方式更应该被认真考虑。
声明：易商讯尊重创作版权。本文信息搜集、整理自互联网，若有来源标记错误或侵犯您的合法权益，请联系我们。我们将及时纠正并删除相关讯息，非常感谢！
