㈠ 在家庭教育中，父母为什么要培养孩子的自信心
引言：在家庭教育中，父母之所以要培养孩子的自信心，是因为自信心是人生在战场上能够获取多大成就的关键因素，人一旦拥有自信，那么就可以克服一切困难。随着社会的发展，父母的文化水平也在慢慢提高，因此对孩子的要求也越来越高，在要求孩子成绩的同时，也要注重孩子性格的养成，因此对孩子的自信心也要适当的进行培养，接下来小编就给大家介绍一下，为什么要培养孩子的自信心。
三、小结
在日常生活中培养孩子的自信心相当于培养孩子的创新能力，以及去挖掘孩子的潜力，培养孩子的积极性，可以培养出一个比较健康阳光的孩子，因此对孩子不正确的行为提出批评，同时也要给予肯定，千万不要拿孩子与别人家的孩子进行比较，这样的话孩子才会变得越来越好，拥有自信心的孩子，在今后的道路上也会越挫越有积极向上。
㈡ 为什么要培养孩子的自信心
英盛观察为您解答：自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。需要特别强调的是自信与不自信存在一种累加效应。也就是说愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。
21世纪需要充满自信又有能力的人，一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来的社会。对于如何培养孩子的自信心，我们不能等闲视之。那么，如何培养孩子的自信心呢?
一、目标评价，体验成功欢乐
培养自信心的一个关键因素是：成功在具体的体验。如何让孩子获得成功?在讨论这一问题之前，必须先弄清楚什么叫成功。活动中，我们总要确定一定目标，也就是我们的活动要达成的结果。当活动告一段落，我们会回过头来将活动结果与最初的目标相对照，看看目标是否达成。因而，可以说，成功与否即是目标达成与否。
这里有两点需提出：其一是在某一活动之初如何引导孩子确定力所能及的目标;其二是活动告一段落，如何恰当地予以评价。
定什么样的目标才算恰当?目标太易，不具备挑战性，孩子反而没有动力;太难则会导致失败带来挫败感。在具体操作中，需要教师或家长联系任务去把握，宜采用“目标分解法”的策略。如活动之初，教师充分考虑学生的心理承受力，不要一下子提出较高要求，令学生“望而生畏”。特别是对于一个潜能生，除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确，才有目标实现的可能，也才有努力的方向、前进的动力。假如给潜能生设置的目标偏高，潜能生以自身当前条件根本无法实现，那么这种目标激励对他来说成功可以能性极小，更有甚者会让他认为自己无用，破罐子破摔，产生消极情绪。教师应从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后再加大力度，让学生“拾级而上”，最终达到成功的“巅峰”，从而顺利完成预期设定的最终目标。一些教师在教育教学实践中经常采用“目标分解”的思想和方法，用激励性语言评价，取得良好的效果。例如，在转化一位经常不做作业且学习成绩不佳的“潜能生”时，老师先只要求他肯做作业，然后再要求他逐步提高作业正确率，对他的作业，老师一反“常规”，用“稍有进步”、“有进步”、“大有进步”、“还需努力”和“加油”等文字来评定其成绩，直至等他学习“追”上其他同学，才和其他学生“一视同仁”，实行等级制评价。
让孩子体会成功，除了活动之初要确立适当的目标之外，还应注意在活动告一段落之后，给予适当的评价。我们常常看到一些教师或家长硬套一些目标，例如，认为功课必须达到90分以上才算成功。以这种整齐划一的标准，对每个孩子作非此即彼的评判，不可避免地会给部分学生带来挫败感。不同的孩子有不同的起点;即使在同一孩子身上，不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。只要孩子付出努力，只要孩子对照自己的起点有所进步，他就应得到肯定和鼓励。值得一提的是，对于暂时落后的学生，若等他们有了优点再去表扬，那他们被表扬的机会就太少了。对于这样的学生，我们要主动帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，让小小的成功去激励学生的上进心，增强学生的自信心。
二、赏识评价，激发自信心理
赏识包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容，孩子的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格，来自于赏识。赏识教育正在潜移默化中塑造未来一代人的风貌。赏识的实质是承认差异，尊重孩子，鼓励孩子，不怕失败，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。
第一，要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化。因为在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲幼儿的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行”――这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动;调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这是微不足道的，但做父母、老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
第二，要注意的是赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥。一般情况下，教师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。孩子犯错误是不可避免的，爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不能过度。赏识孩子，给孩子以希望。
第三，赏识不能过度。赏识评价主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
三、面对竞争，提高耐挫能力
社会所需要的人才结构层次是金字塔分布，教育在某种程度上，必须依据于社会所需要的人才结构。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更要增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。
在学生的学习生活中，大大小小的各类竞争有如“家常便饭”，因为每个学生自从踏入校门，就开始了竞争，到了五六年级，他们已经是久经沙场的老战士了。但是，也还存在着这样一些现象：有的学生不敢参与竞争;有的学生一参与竞争就会垂头丧气。这是为什么呢?
良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以自信的热情投入到各种活动中，就更容易发挥自己的能力和水平。对学生进行意志品格的教育和训练，使学生明白，在成长的过程中，难免遇到挫折和困难，但只要持之以恒，就能获得成功。有这么一个孩子，一直功课平平，无任何特长，后来在学习外语方面树立起信心，从此走上成功之路。在竞争的某个环节上的失利，只是暂时的。教师和家长给予学生引导，给与正确评价，帮助学生树立正确的竞争态度，充分相信自己，学会放松自己的方法，以平静自如的心情投入竞争。正确地评估那些暂时性失利，不让一时的失利挫败自己的自信心。
综上所述，目标分解评价法的运用，让孩子体验到成功，激发孩子的自信;赏识评价是关键，能增强孩子的自尊心、自信心;面对激烈的竞争，正确评价引导，让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败。
㈢ 为什么很多的孩子从小就很自信阳光家长该怎样培养孩子的自信心
“自信阳光”属于一种性格特质，孩子生活的家庭环境将决定他成为一个什么样的人。所以要想培养出一个从小自信阳光的孩子，家长必须改变教育方式，营造更加和谐稳定的成长氛围，具体可以以下方式方式来做。
第三，监督子女独立解决问题
自信还体现在独立解决问题的能力上，有些人遇事就慌，有些人处变不惊，这就是心理素质的区别。自信的孩子更容易解决难题，因为他对自身能力很有信心。所以反过来，通过不断攻克一个个难题也算是证明了个人价值，这又会导致自己变得更加自信。所以父母要想培养子女这方面的素质，日常生活中一定要监督子女独立解决难题。
㈣ 为什么要培养孩子的自信心
为什么要培养孩子的自信心？
自信心是一种积极的心理品质，是一种促使孩子向上奋进的内部动力，更是一种能使孩子赢得成功的催化剂。缺少自信，孩子会变得退缩懦弱，会放弃对自己的美好理想和愿望的争取;缺少自信，孩子会变得浑浑噩噩，碌碌无为，从此失去成就学业和事业的信心。那么，载着孩子通向成功之路的航船就将在沙滩上搁浅，而且将永远到达不了成功的彼岸。
拥有自信，才能让迷航的孩子从惊涛骇浪中看见远方的灯塔;拥有自信，才能让迷路的孩子在茂密的森林中依靠指南针走出人生的黑暗;拥有自信，才能让孩子在人生道路上拥有一把披荆斩棘的宝剑，最后站在成功的顶峰。正如居里夫人说的那样:"自信，是迈向成功的第一步"。未来的路要靠孩子自己去走，未来的成功要靠孩子自己去创造。未来的世界充满了竞争和挑战，也只有拥有自信的孩子才能够站在成功的浪尖，挥洒豪迈的人生。然而，现实生活中缺乏自信的孩子却随处可见。他们不愿意去做可能有困难的事;他们遇到一点困难就犹豫不决;他们频繁地要求得到肯定;他们常常还没开始做就预料自己一定会失败;他们经常寻求别人的帮助;他们经常用消极的方式思考问题;他们悲观、沉默、孤僻、自卑。
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