农村留守儿童在国家当中不是一个少数，经济的驱驶年轻的父母出外打工，儿童都跟着年老约爷爷奶奶在家上学，在高科技的年代中，老年人都束手无策，教育孩子力不从心，留守儿童受教育是个难题。
其他网友观点农村留守儿童，现在已经是一个比较时髦的话题，并且已经是一个新成词语。农村留守儿童怎么造就的，时至今日为什么留守儿童依然解决不了呢？此问题未解决，新的城市留守儿童又出现了，这说明了什么？
头痛医头，脚疼医脚，以前我上学时，老师就告诉我们，这是典型的形而上学！可是时间已经是21世纪了，，为什么形而上学还市场繁荣呢？在这存在一个治表与治本的问题。治表者，大有人在；治本者确有能人，但被一群治表者所围，无力施展。于是乎，旧的留守还存在，新的留守又出现！于是乎有名有利的，继续倒腾，打工的继续打工，留守的继续留守……
对于留守儿童，我的期望就是：让留守儿童的父母回家，让留守儿童不再是留守儿童！这样，留守儿童的教育就会好起来！
其他网友观点对于农村留守儿童的教育，我有许多期待：第一，期待全社会都来关心农村留守儿童，相关部门为留守儿童跟随父母到打工的城市读书提供各种条件和保障，因为教育孩子是个系统工程，离不开家庭、学校和社会多方的配合，没有家庭教育的教育是苍白的，也是不完全的。第二，期待留守儿童的父母多关心孩子，经常回来看看孩子。孩子的健康成长需要父母的关爱，不能仅仅为了经济收入而忽视了对孩子的教育和关心。第三，期待农村有好的教师。近年来，农村学校教学设施配套齐全，但教师却严重缺编，不少地区临时聘任的代教老师占了大半壁江山。没有优质的师资力量，哪来的优质教育！振兴农村只能沦为口号！
其他网友观点很多情况下农村的教育现在令人非常不乐观，首先美丽的校舍是有的，崭新的电脑也有的，但是没有老师或者老师无法正常上课，对于孩子们的教育教学失去了耐心没有？认同感这就出现了一个非常严重的问题，那就是大多数老师都在敷衍了事。
而更严重的问题是，农村出现了留守儿童，他们的父母不在身边，他们的道德培养缺少人关怀，在几十年前的学校教育中，很多老师是住在学校里面的，一些孩子回家晚有可能会在老师家里吃饭，甚至有可能会有老师代为管理，但实际上在现在的社会生活中，学校里没有一个老师在居住，都离开了学校，一放学学校变成了一座空空荡荡的校园。
留守儿童也回家了，回家之后他们的爷爷奶奶或者其他亲人，对于孩子的学习根本就处于不管不问状态，不是强调。对学校的、学生的关注必须是关注成绩，如果对孩子的成绩都不关注的家长，那么还能关注什么呢？所以我觉得，对于留守儿童还是缺少家人的陪伴是一个最重要的问题，关注成绩只是家人陪伴的一种表达方式。
我觉得解决的关键在于，社会机构或者志愿者方面加强，对于孩子，特别是留守儿童的教育，关注提升到社会层面上来讲，留守儿童的父母所在的工作城市，也应当提供一些足够的帮助，比如说对于孩子的学习提供有效的接收，并且对于孩子在学习过程中出现的一些困难，提供一些公益性的帮助，甚至包含对留守儿童家庭外出务工子女，外出务工家庭的一种社会资金补助等等。
这个问题是一个非常大的社会问题，最好的解决方法仍然是孩子和父母在一起，如果打工的话也把孩子带到打工的城市学校去读书。可能很多家长为了降低生活成本，又不舍得把孩子带到城市里面，其实这样对孩子来讲是非常不好的。对孩子的一生成长也是非常不利的。我觉得。父母所在工作的城市，学校应当有一部分专门资金来帮助抵消孩子在学习期间的一些部分生活费。
每个孩子都有可能是爱迪生，也有可能是爱因斯坦。他和留守或者不留守儿童没有关系，关键是社会给了他们有没有机会。
关于农村留守儿童教育问题的探讨
随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，我乡外出务工的青壮年日益增加，很多父母不得不将孩子交给老人照看或亲戚家寄养，留守儿童教育问题也逐渐凸显。对留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和管教，加之年老长辈们的溺爱和放纵，逐渐养成一些不良恶习，无论在家教环境、身心健康、人身安全等方面存在不少问题，甚至出现青少年违法犯罪，农村留守儿童的教育成为全社会关注的重要问题。
留守儿童问题是当今农村劳动力转移过程中出现的新问题，而且是今后一段时期内无法回避的问题，其产生原因主要有：
一是农村家庭教育长期缺失。由于留守儿童父母双方长期在外务工，与子女接触的机会较少，因此留守儿童普遍缺乏相应的家庭教育，即使有隔代亲人或其他人监护，也无法弥补留守儿童在亲子感情上的缺失。由于早期教育缺位和亲情教育缺乏，留守儿童长期得不到父母的关爱，享受不到家庭的温暖，与父母的直接情感交流及其缺乏，有些不良行为长期得不到纠正，以致放任自流，容易走上违法犯罪之路。在监护类型中，隔代监护占的比重较大，监护人多为隔代老年人，由于缺乏文化、思想落后、方法陈旧，不懂换位思考和因材施教，明显存在隔代教育的现象，面对留守儿童犯的错误，要么娇生惯养、放任自流，长期下去会导致留守儿童在思想品行、心理和学习等方面出现问题；要么以打骂与训斥为主的简单、粗暴的教育方式对待，该方式会对孩子的心理造成极大的伤害，甚至导致心理疾病的发生。
二是农村学校义务教育发展不均衡。目前，在我县很多农村地区，中小学办学条件较差、教学设施简陋、师资力量薄弱、合格师资紧缺的现象依然存在。一些中小学除讲授文化课的智育教师外，思想品德教育、美术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，大部分学校既没有开设专门的心理课程、心理咨询服务、配备心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等，忽略了留守儿童的安全健康、道德素质以及心理健康方面的教育。这种缺少特殊性、针对性的管理和教育，很大程度上影响了留守儿童的健康成长。学校是留守儿童学习生活的最主要场所，也是能够对留守儿童施加影响的最佳机构，学校教育的不足同样会加剧留守儿童教育问题的严峻性。
三是城乡户籍制度限制。长期以来，我国存在的城乡二元结构壁垒是影响农村留守儿童教育问题的另一主要原因。城乡隔离的户籍制度等一系列限制性政策不仅人为地形成了城市人与农村人的界限，也加剧了城乡二元经济结构的分化。这种鸿沟在很大程度上限制了人员的自由流动和发展，也对城乡教育产生重大影响，由此产生的中考、高考户籍地考试制度，农村进城务工人员无法长期将子女带在身边，子女不得不在户籍地学习和生活。
解决农村留守儿童教育问题是一项社会系统工程，要坚持以政府为主导，广泛动员社会力量，共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”教育监护网络，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。具体对策与建议如下：
一是大力发展县域经济。我县经济发展相对落后，就业岗位少，收入较低这是农村剩余劳动力跨区域转移的主要原因。要改变这一现状，应该抓好三个方面的工作。一是攻坚破难抓工业，二是突出重点抓服务业，三是利用优势抓回引。大力发展县域经济，政府要积极优化投资环境，加大招商引资的力度，多渠道增加就业机会，促进农村劳动力就地消化或就近转移，使大部分农民能在本乡或本县就业、致富，缩短回家周期，尽量减少留守儿童。政府还可以通过出台相应的优惠政策，以实实在在的行动引导本县在外地的中小企业主回乡投资办厂，鼓励更多的外出务工人员返乡创业，反哺家乡建设。
二是提高学校责任意识。首先，建立留守儿童档案，包括留守儿童的家庭背景、家长姓名、家庭地址、留守原因、监护人及其联系电话等内容并及时补充、变更有关信息。其次，完备家长通讯录，以便及时和家长联系沟通，反馈其孩子在校表现及思想动态，实现学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间互动与联动。第三，开设心理课程，加强留守儿童的心理健康教育，提供专业心理咨询服务。教给其生存技巧和安全常识，提高留守儿童的个人保护意识及生存能力，对成绩较差的孩子，多给予学习上的鼓励和帮助。最后，学校还可以结合农村的具体情况，增加性格教育、人格教育等课程并根据自身情况制定考核目标。
三是增加城市教育设施。政府通过政策引导和鼓励民间资本投入到城市教育设施中来，在城市中农民工密集的地方，增加相应城市教育设施，政府和企业给予一定的补贴，降低农民工子女入学收费标准，使其能在父母打工地学习和生活。 四是加快户籍制度改革。逐渐弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，使流入城市的农民享有与城市人口一样的平等权利和社会权益。逐步开放城市公立学校，使农民工子女能在城市顺利入学，取消对农民工子女入学的限制和高额的借读费，让农民工子女享受与城市孩予同等的受教育权利。
解决上学问题，父母就可能会把孩子留在身边，留守儿童的问题就解决了。
其他网友观点审视我国近年来的留守儿童教育，国家重视，社会支持，取得了不小的成绩。但是留守儿童教育体系还不完备，留守儿童普遍行为习惯不端、心理不健康、学习动力不足等根本性问题尚未得到很好解决，在一定程度上影响我国教育公平，影响我国教育现代化进程。因此我对未来的留守儿童教育充满期待。
一、期待政府采取更有力的措施，形成科学的监管体系，以更大的作为，为农村留守儿童教育提供充足的物质基础、政策保障和环境支持。政府要进一步完善机制，增加对农村教育投入，彻底改变农村教育落后的现状，同时要有专项资金用于留守儿童教育基地、场馆建设与改善。期待政府、教育主管部门及其相关部门要联合制订农村留守儿童教育的工作规程、考评制度，加强对此项工作的督导检查，改变过去相关责任主体落实不到位的现象。对危害留守儿童身心健康成长的网吧、游戏厅等要规范整治到位。期待政府协调社会一切力量，关爱农村留守儿童，鼓励有条件的实体和个人积极参与留守儿童教育工作，加强宣传引导，形成全社会共建共享的教育氛围。
二、期待各类学校改进教育方式，形成农村留守儿童教育特色课程体系，以更好的方法，为留守儿童教育发挥主阵地作用。承担农村留守儿童教育的各类学校，目前普遍存在不同程度的应符现象，期待这些学校要有全面提升教育质量、实现教育公平的大局意识，真正承担起主体教育责任，充分利用一切教育资源，开展校本研究，开发适合农村留守儿童特点的专项课程，培养专职或兼职教师，加强对留守儿童的跟踪管理，不断探索科学有效的心理调节、行为矫治和学困生转变的方式方法，切切实实为农村留守儿童健康发展开辟新道路。
三、期待千万家庭关心孩子成长，以优质的家教，为留守儿童健康成长发挥摇篮作用。农村留守儿童存在问题的主要原因是家庭教育的缺失，而良好的家庭教育对孩子成长至关重要。期望所有父母要把子女的教育放在头等重要的位置，尽可能地创设条件将孩子带在身边，正确处理创收与教育子女的关系，不能以牺牲孩子的成长来换取眼前暂时的收益。在确实没有条件将孩子带在身边的情况下，更要注意与孩子的沟通，常给孩子、监护人、老师打电话，及时了解孩子各方面的发展情况，同时也让孩子时刻感受到父母的关心和爱护，以促进其身心健康成长。对于出现问题的学生，家长更应该与学校密切配合，制定教育方案，采取针对性教育指施，使留守儿童家庭教育面临的根本问题得到有效解决。
四，期待无数农村留守儿童学会自强，以不懈的奋斗，为自我完善、成为国家栋粱创造条件。期望每个留守儿童都能自觉接受教育，主动养成良好的学习生活习惯，养成自立自强的品质。期望每个留守儿童都能理解父母的辛苦，确立远大的人生目标，并为之持之以恒地去努力、去奋斗，成为学习生活的强者，成为未来美好生活的创造者，成为国家现代化建设的主力！
相信通过社会、学校、家庭、个人的四位一体的共同努力，打造全方位农村留守儿童教育网络，一定能够解决农村留守儿童教育存在的问题。
其他网友观点感觉好可怜的孩子。想起小时候，只离开爸爸妈妈几天，晚上就想他们想得哭。也许孩子最需要的就是陪伴吧！
觉得，孩子至少在初中前，最好不要离开他们。
至于万不得已留着孩子的，照料他们的人也要多关心他们的心理健康哪，多跟他们沟通，交流，了解他们的欢喜和忧惧，经常跟老师联系了解他们的学习，生活情况。学校的老师也多关注他们吧！我不在这种环境，而且周围也没有这种家庭，所以提供的建议有限，抱歉！
其他网友观点感谢邀请。
农村留守儿童其实是整个社会及国家发展不平衡的一个缩影。城乡经济发展的不平衡，导致了包括教育，医疗，基建各种资源的不平衡，这也造就了大部分人从农村，大山里走向城市。有经济能力的会选择把老人孩子接出城市，享受现代化成果。但就大数据来说更多的是年轻夫妻出来工作，把孩子交给了老人带，于是有了留守老人和留守儿童。
没有人愿意把孩子扔在教育资源相对落后的地方接受教育，因为自己吃苦多了就盼着孩子有出息，不愿孩子输在起跑线上。但是城镇化发展导致很多户口外迁，村庄越来越荒凉。以前一个小学几百人，现在一个小学百来号人甚至几十号学生。然后政府为了资源优化，做撤校合并处理，虽然有可取之处，但也导致很多留守儿童求学之路更加漫长。
期待一，教育资源适当照顾到山区农村，多媒体教学，无纸化教育，远程教育。诸如城里能享受的也尽量保障留守儿童有享受这个的权利。二是，开通学生接送车服务，很多农村的留守儿童上学真的要跋山涉水，经过一些荒无人烟的地方。真心希望可以有校车，每个村庄有一个接送点，那样可以减少很多儿童途中发生意外。三是，提高教师待遇，培养好农村教师人才。提这个不知道有没有骂，我有个亲戚才二十几岁分配到了山区教学，如果不跳槽基本一辈子也就待在那里了，他们揶揄留守老师。年纪轻轻离开了花红酒绿的城市，工资待遇却远远不如同级别乡镇老师。因为生源少，老师也少，所以也没有进修学习的机会。
打铁还需自身硬，最关键是孩子懂事，苦难困境也是一所学校，当我们无法改变环境那就改变自己，读书不是最好的出路，但是是留守儿童摆脱贫困最快的捷径，愿某一天你们通过自己努力，物质和精神一样富有。
其他网友观点希望家长重视孩子的教育
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